Unité

1 Expansion activities planning ahead

Games • Je cherche un emploi

Have students work in pairs to conduct a job interview. One student
• Devinez mon boulot! should act as the interviewer, the other will be the candidate. The
After reviewing the various professions, have each student choose a interviewer should ask the candidate about his or her previous job
profession. Divide the students into small groups and have members experience, what school subjects he or she likes and dislikes, why he or
of each group try to guess each other’s profession by asking questions she wants to work for the interviewer’s company, and so on.
that can be answered with «oui» or «non». You may want to give
students some additional vocabulary, such as à l’intérieur, dehors, Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 3.
seul(e), avec les autres personnes, etc., as well as a basic list of
questions.
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 1.
(Virtual) Bulletin Boards
• Les professions
Divide students into small groups. Have members of each group
• Célébrités research a profession in which knowledge of a foreign language is
Have each student write the name of a famous person on an index
either required or recommended. Students will create bulletin boards
card. Collect the cards and make sure there are no duplicates. Tape a
that show people engaged in “their” profession, and provide
card on each student’s back, without letting him or her see the card.
information such as how many people in the United States are engaged
Students should then circulate around the room asking other students
in the occupation, the names of some companies that hire people in
questions to figure out who they are, i.e., what name they are wearing
this profession, and what training and experience are necessary to
on their backs. For example, students might ask «Je suis français?» Tell
prepare for a job in this field. As a tech alternative, you may wish to
students to answer only with complete sentences, i.e., «Oui, vous êtes
have students create their projects on a class wiki page.
français» or «Non, vous n’êtes pas français.» Set a time limit.
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 4.
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 2.

Projects Music
• Mon ami(e) • Le Centre du monde
Create a cloze passage for students using the lyrics of Pierre-
Each student will write a detailed paragraph describing
Olivier Berthet’s song Le Centre du monde. Remove two or
a friend. First, have students brainstorm a list of words
three key words from each verse of the song, leaving blanks
they associate with the friend they have chosen.
for students to complete. Remove words that are familiar to
Then, have them group the words to create one
students and important to the meaning of the song. For
or two paragraphs. They should include a physical
example, in the first verse you might remove the words
description and tell about some of the friend’s likes
cercle, fragile, and soleil. Give each student a
and dislikes, pastimes, and career plans. Finally,
copy of the song lyrics and a list of the words that
students will read their paragraphs to a partner.
will go in the blanks. Allow students a minute to look
As the partner listens, he or she will draw an
over the words to the song. Then, have students fill in
illustration to accompany the description.
the missing words as they listen to the song. Play the
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 2. song two or three times to allow students sufficient
time to complete the passage and then discuss the
lyrics with students.
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 2.

Expansion activities
27A • Unité 1
Storytelling End of Unit
• Une mini-histoire • L’album de famille
Model a short monologue (using puppets, student actors, or photos) in Each student will create a family album. It can be their own family,
which you talk about several places you plan to go and things you plan a celebrity family, or an imaginary family. First, each student will
to do this weekend. Repeat the monologue, allowing time for students select five or six family members to include in his or her album. Then,
to repeat or complete the sentences. Then have students write and read students will write a description of each family member, including the
aloud a longer story that elaborates on the original one by developing following information:
a more detailed description of the monologue. Their new version
• where the person was born
should incorporate vocabulary from the original dialogue, including
• the person’s age
forms of the verb aller and expressions with faire.
• a physical description
Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 4. • a description of the person’s personality
• information about the person’s activities, career, and likes or dislikes
Have students trade paragraphs with a classmate for proofreading.
Hands-on Crafts Finally, students will make a copy of each paragraph on a separate
page and add photographs to accompany each description. Have
• Poupées des professions students add decorative covers to their albums.
Have each student create a little person out of cork to represent one of
the professions from pages 36–37. Each student will need a large cork, Pacing Suggestion:  Upon completion of Leçon 4.
toothpicks (for arms and legs), thin slices of cork or circles of
cardboard (for hands and feet), and a small wooden ball or ping-pong Rubric A = 13–15 pts. B = 10–12 pts. C = 7–9 pts. D = 4–6 pts. F = < 4 pts.
ball (for the head). Students will paint the models and then add Criteria Scale
appropriate clothing and accessories to show the profession of the cork
person. Students may want their poupée to hold an item that is Vocabulary Use 1 2 3 4 5
associated with the profession, or to set him or her in a diorama that Grammar/Spelling Accuracy 1 2 3 4 5
portrays the appropriate work setting. As an alternative, you may Creativity 1 2 3 4 5
prefer to have students make paper doll figures out of card stock or
construction paper and design professional clothing and accessories
for them.
Pacing Suggestion:  Upon
completion of Leçon 1. Tartelettes aux épinards
Ingrédients Glossary
Recipe • 200 grammes de pâte feuilletée toute prête
• 2 oignons verts, hachés1 1
minced
• Tartelettes aux épinards • 110 grammes d’épinards2 cuits (frais ou surgelés) 2
spinach
Tarts can be made with many • Une pincée de sel
different ingredients. These small • Une pincée de poivre
tarts become a meal when served
with a salad and bread. You may
• 1 oeuf
have students experiment with • 15 grammes de crème fraîche liquide où crème fermentée
different fillings, such as asparagus, • 50 grammes de gruyère râpé3 3
grated
various cheeses, and ham. • 4 rondelles4 de tomates 4
slices
Pacing Suggestion:  Upon Préparation
completion of Leçon 3.
1. Préchauffez le four à 200º C.
2. Mettez la pâte dans les moules et coupez la pâte qui dépasse.
5
3. Tapissez5 les moules de papier aluminium, puis remplissez-les line
de haricots secs. Mettez-les au four 15 minutes.
6
4. Sortez les moules du four et laissez-les refroidir6 quelques cool
minutes. Retirez le papier aluminium.
Clé 5. Pour garnir les tartes, mettez les épinards et les oignons dans les moules.
200 grammes = approx. 7 ounces
6. Dans un bol, mélangez un oeuf et la crème fraîche. Ajoutez le sel et le poivre.
7. Versez7 le mélange dans les moules. Mettez une rondelle de tomate au-dessus et puis 7
pour
110 grammes = approx. 4 ounces saupoudrez de fromage râpé.
15 grammes = approx. .5 ounces 8. Mettez les moules au four 15 minutes ou jusqu’à ce que les tartes deviennent dorées.8 8
squares
50 grammes = approx. 2 ounces 9. Servez les tartelettes froides ou chaudes.

Expansion activities
Unité 1 27B
•
Unité

1 Planning Guide Classroom Management

Objectives program resources

Communication • Give basic information about yourself and your Technology Print
family pp. 32–34
• Name many professions pp. 36–37 DVD Program Leçons 1–4 Workbook PE, pp. 9–44
• Describe your friends and other people Online Student Edition Activités pour tous PE, pp. 21–39
pp. 46–48, 50 @Home Tutor Lectures pour tous
• Say how you feel p. 61 French InterActive Reader Reprise/Unit 1 Resource Book
• Talk about what you plan to do and what you have Performance Space Lessons 1–4 Resources
recently done p. 66 News and Networking Workbook TE
• Introduce your friends to other people p. 38 Flashcards Activités pour tous TE
• Make a telephone call p. 38 WebQuests Absent Student Copymasters
Holt McDougal French Apps Family Involvement
Grammar • Les expressions avec être p. 44 Interactive Whiteboard Lessons Video Activities
• Les adjectifs: formes et position p. 46 Teacher One Stop Videoscripts
• Quelques adjectifs irréguliers p. 48
Teacher’s Edition Audioscripts
• C’est ou il est p. 50
Print, audio, and video resources Assessment Program
• Les expressions avec avoir p. 56
• Les expressions avec faire p. 58 Lesson Plans Unit 1 Resources
• Les questions avec inversion p. 60 Projectable Transparencies Communipak
• Le verbe aller; la construction aller + infinitif p. 66 Warm-Up Activities Activités pour tous TE Reading
• Le verbe venir; la construction venir de + infinitif 1, 1(o) La France (overlay) Workbook TE Reading and
p. 68 2b L’Amérique Culture Activities
• Le présent avec depuis p. 70 2c L’Afrique, L’Europe, L’Asie Assessment Program
3, 3(o) L’Europe (overlay) Answer Keys
Vocabulary • L’identité p. 32 5 Annecy
• La nationalité p. 33 8 Possessions
ssessment Program
A
• La famille et les amis p. 34 11a, 11b Quelques activités: Les Options
• La profession p. 36 verbes en -er Lesson Quizzes
• Quelques professions p. 37 13 La famille Portfolio Assessment
• Les présentations p. 38 14 Quelques professions
• Au téléphone p. 38 Unit Test Form A
15 Comment sont-ils? Unit Test Form B
• Quelques expressions avec être p. 44
16 Expressions avec avoir Listening Comprehension
• Quelques descriptions p. 47
17 Expressions avec faire Performance Test
• La personnalité p. 48
• Quelques expressions avec avoir p. 56 18 Où vont-ils? D’où Speaking Performance Test
viennent-ils? Reading Comprehension
• Quelques expressions avec faire p. 58
Teacher to Teacher Copymasters Performance Test
Culture
• Aperçu culturel —Qui suis-je? pp. 30–31 Français pour hispanophones Writing Performance Test
• Au jour le jour—Messages téléphoniques p. 39 Teaching Proficiency through Reading Multiple Choice Test Items
—Un faire-part de mariage p. 40 and Storytelling Test Scoring Tools
—Le carnet du jour p. 41 Examview Test Generator Audio Program CD 15 Tracks 1–9
• Images du monde francophone—La France Power Presentations on CD-ROM Answer Keys
et l’Europe Examview Test Generator
—La France et ses Régions pp. 86–87
—Sur les routes de France pp. 88–89
Audio (Teacher One Stop)

—Le calendrier des fêtes pp. 90–91 Audio Program PE CD 1 Tracks 2–15
—Le Tour de France pp. 92–93 Audio Program Wkbk CD 6 Tracks 3–26
—Ici aussi, on parle français pp. 94–95 Sing Along: Grammar and Vocabulary
—Rencontres … au Futuroscope p. 96 Songs CD

Planning Guide
27C • Unité 1
Pacing Guide sample lesson plan
Day Day Day Day Day
nité 1 Opener
U
Leçon 1 Leçon 1 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 2
• Aperçu culturel—Qui • Vocabulaire—La famille et • Vocabulaire— • Vidéo-scène—Armelle a • Les adjectifs: formes et
suis-je? les amis (continued) Les présentations un nouveau copain position
• Vocabulaire—L’identité • Vocabulaire—La profession • Vocabulaire—Au téléphone • Les expressions avec être • Vocabulaire—Quelques
• Vocabulaire—La nationalité • Vocabulaire—Quelques • Au jour le jour— • Vocabulaire—Quelques descriptions
• Vocabulaire—La famille et professions Messages téléphoniques expressions avec être
les amis

Leçon 2 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 3 Leçon 3

• Quelques adjectifs • C’est ou il est • Vidéo-scène— • Les expressions avec faire • À votre tour!
irréguliers • À votre tour! Allons dans un café! • Vocabulaire—Quelques
• Vocabulaire— • Lecture—Un jeu: • Les expressions avec avoir expressions avec faire
La personnalité Qui est-ce? • Vocabulaire—Quelques • Les questions avec
expressions avec avoir inversion

Leçon 3 Leçon 4 Leçon 4 Leçon 4 Leçon 4

• Lecture—Les objets parlent! • Le verbe aller; • Le verbe venir; • Le présent avec depuis • À votre tour! (continued)
la construction la construction • À votre tour! • Lecture—Un déjeuner
Leçon 4 aller + infinitif venir de + infinitif gratuit
• Vidéo-scène—
Ça, c’est drôle!

Leçon 3 Leçon 4 Leçon 4

• Tests de contrôle • Interlude—Le concert • Unit 1 Test
des Diplodocus

Pacing Guide
Unité 1 27D
•
Unité

1 Student Text Listening Activity Scripts

Audio Program

➤ Leçon 1 Le français pratique Je me présente • Vocabulaire  B

• Aperçu culturel: Qui suis-je?  p. 30  cd 1, track 2  La famille et les amis  p. 34  cd 1, track 5 
La France a une population de 60 millions d’habitants. Les Français sont d’origines Écoutez les dialogues.
très diverses. La majorité sont d’origine européenne, mais beaucoup sont d’origine Premier dialogue
africaine et asiatique. La France a aussi un grand nombre d’immigrés. Ces immigrés A: Tu as des frères et des soeurs?
viennent principalement d’Afrique du Nord (Algérie, Maroc, Tunisie), et aussi d’autres B: Non, je suis enfant unique.
pays européens (Portugal, Italie, Espagne, Turquie).
La majorité des Français habitent dans les villes, mais 20 pour cent de la population Deuxième dialogue
habitent à la campagne ou dans des villages de moins de 2 000 habitants. A: Tu as des frères et des soeurs? A: Est-ce qu’il est plus jeune que toi?
1. Maxime Cavagnac habite à Carcassonne, une petite ville de 40 000 habitants C: Oui, j’ai un frère. C: Non, il est plus âgé.
dans le sud de la France. Son père est vétérinaire. Sa mère travaille pour l’office A: Comment s’appelle-t-il? A: Quel âge a-t-il?
du Tourisme. C: Il s’appelle Philippe. C: Il a dix-sept ans.
2. Fatima Khareb est née en France, mais ses parents sont d’origine algérienne. Elle Troisième dialogue
habite avec sa famille dans la banlieue de Marseille, la quatrième ville française. A: Tu as des frères et des soeurs? A: Est-ce qu’elle est plus âgée que toi?
3. Mathilde Kieffer a dix-huit ans. Elle prépare le bac au lycée Jean Monnet à D: Oui, j’ai une soeur. D: Non, elle est plus jeune.
Strasbourg. Si elle réussit, elle va continuer ses études à l’université. Elle voudrait A: Comment s’appelle-t-elle? A: Quel âge a-t-elle?
être avocate. D: Elle s’appelle Véronique. D: Elle a cinq ans.
4. Clément Boutin a vingt ans. Il habite à Tours où il est étudiant en médecine. Il est
originaire de la Guadeloupe où il compte retourner après ses études. • Vocabulaire  C
5. Mélanie Pasquier a dix-neuf ans. Elle habite à Avignon, mais elle fait ses études à
l’Université de Provence à Aix. Elle voudrait être professeur d’espagnol comme
La profession  p. 36  cd 1, track 6 
sa mère. Écoutez le dialogue.
6. Stéphane Pelard, 26 ans, est steward pour Air France. Il voyage beaucoup. Il est A: Que fait ta mère? A: Qu’est-ce que tu voudrais faire plus tard?
récemment marié. Sa femme est artiste. Ils habitent à la campagne. Ils n’ont pas B: Elle est photographe. B: Je voudrais être ingénieur.
d’enfants, mais ils ont un chien et un chat. Ils adorent les animaux. A: Que fait ton père?
7. Monsieur Nguyen habite à Paris dans le quatorzième arrondissement. Il est B: Il est comptable. Il travaille dans un bureau.
originaire du Viêt-Nam. Il possède un restaurant (vietnamien, bien sûr!) où il
travaille avec sa femme et ses enfants. Quelques professions  p. 37  cd 1, track 7  
Maintenant répétez les noms des professions.
• Vocabulaire  A Les professions médicales
L’identité  p. 32  cd 1, track 3  un dentiste # une dentiste #
Écoutez le dialogue. un médecin #
un docteur #
A: Comment t’appelles-tu? A: Quel est ton numéro de téléphone? un infirmier # une infirmière #
B: Je m’appelle Charlotte Lacour. B: C’est le 02-47-35-82-07. un pharmacien # une pharmacienne #
A: Quelle est ta nationalité? A: Quel âge as-tu? un vétérinaire # une vétérinaire #
B: Je suis française. B: J’ai quinze ans.
A: Où habites-tu? A: Où es-tu née? Les professions techniques
B: J’habite à Tours. B: Je suis née à Paris. un ingénieur #
A: Quelle est ton adresse? A: Quand es-tu née? un programmeur # une programmeuse #
B: J’habite 45, rue Jeanne d’Arc. B: Je suis née le 3 mai, mille neuf cent un technicien # une technicienne #
quatre-vingt-dix. un informaticien # une informaticienne #
Les professions légales et commerciales
La nationalité  p. 33  cd 1, track 4  un avocat # une avocate #
Écoutez et répétez. un vendeur # une vendeuse #
un homme d’affaires # une femme d’affaires #
anglais # anglaise # canadien # canadienne #
français # française # italien # italienne # Les professions administratives
japonais # japonaise # haïtien # haïtienne # un comptable # une comptable #
chinois # chinoise # vietnamien # vietnamienne # un employé # une employée de bureau #
belge # belge # cambodgien # cambodgienne # un patron # une patronne #
suisse # suisse # indien # indienne # un secrétaire # une secrétaire #
russe # russe # coréen # coréenne # Les professions artistiques et littéraires
américain # américaine # un acteur # une actrice #
mexicain # mexicaine # un cinéaste # une cinéaste #
cubain # cubaine # un photographe # une photographe #
portoricain # portoricaine # un journaliste # une journaliste #
espagnol # espagnole # un écrivain #
allemand # allemande # un dessinateur # une dessinatrice #
un mannequin #

Listening Scripts
27E • Unité 1
DO NOT EDIT--Changes must be made through “File info”
CorrectionKey=B

# pause for oral response

• Vocabulaire D Près du lac d’Annecy. Armelle arrive à son rendez-vous. Pierre l’attend.
Armelle: Salut, Pierre! Ça va?
Les présentations p. 38 CD 1, TRACK 8 Pierre: Oui, ça va. Et toi?
Écoutez le dialogue. Armelle: Ça va. Qu’est-ce qu’on fait?
Narrator: Jean-Paul présente son copain Marc à sa cousine Zoé. Pierre: Je ne sais pas . . . on peut faire une promenade?
Jean-Paul: Zoé, je te présente mon copain Marc. Armelle: Tu sais, je suis un peu fatiguée.
Zoé: Bonjour! Pierre: Alors, . . . euh . . . allons dans un café. Il y a un café là-bas.
Marc: Bonjour! Armelle: D’accord, allons-y!
Narrator: Jean-Paul présente Zoé à son voisin, Monsieur Vidal. Claire: Les deux amis traversent la rue. Il y a beaucoup de circulation
Jean-Paul: Monsieur Vidal, je voudrais vous présenter ma cousine, Zoé. aujourd’hui.
M. Vidal: Enchanté. Armelle: Fais attention!
Zoé: Enchantée. Claire: Au café.
Pierre: Tu as soif?
• Vocabulaire E Armelle: Oui, et j’ai faim aussi.
Pierre: Tu veux un sandwich?
Au téléphone p. 39 CD 1, TRACK 9 Armelle: Non, j’ai plutôt envie d’une glace . . .
Please turn to page 38 for complete Vocabulaire text. Claire: Pierre appelle le garçon.
Pierre: S’il vous plaît . . .
➤ LEÇON 2 Armelle a un nouveau copain garçon: Vous désirez?
Armelle: Une glace à la framboise et un diabolo-menthe . . .
• Vidéo-scène p. 42 CD 1, TRACK 10 garçon: Et pour vous, monsieur?
Claire: Dans le premier épisode de cette vidéo, nous allons rencontrer Pierre: Une orange pressée. Merci!
Armelle et Corinne. Armelle et Corinne sont deux copines. Elles ont Claire: Le garçon apporte les boissons et la glace. Soudain, Pierre voit
quinze ans. Elles vont au lycée Berthollet. quelqu’un.
Cet après-midi, Corinne est à la bibliothèque municipale. Sa copine Pierre: Tiens, regarde là-bas!
Armelle arrive. Claire: Qui est-ce?
Armelle: Salut, Corinne. À votre tour!
Corinne: Tiens, salut, Armelle. Ça va?
Armelle: Oui, ça va. Qu’est-ce que tu fais? • Situation: Au café p. 61 CD 1, TRACK 13
Corinne: Eh bien, tu vois, je suis en train de préparer mon cours d’histoire . . . Philippe: Tu as soif?
Et toi? Corinne: Non, je n’ai pas très soif.
Armelle: J’ai un rendez-vous. Philippe: Est-ce que tu as faim?
Corinne: Avec qui? Corinne: Oui, un peu.
Armelle: Eh bien, avec mon nouveau copain. Philippe: Qu’est-ce que tu as envie de manger?
Corinne: Tiens, tiens, tu as un nouveau copain? . . . Dis moi, comment est-il ton Corinne: J’ai envie d’un sandwich au jambon.
copain? Je parie qu’il est blond et grand! Philippe: Qu’est-ce que tu as envie de faire après?
Armelle: Eh bien, non. Il n’est pas blond. Il est brun et il n’est pas très grand. Corinne: Je dois aller chez ma cousine.
Corinne: Est-ce qu’il est mignon? Philippe: Et qu’est-ce que tu as l’intention de faire ce soir?
Armelle: Oui, assez. Corinne: Ben, je ne sais pas . . . Tu as envie d’aller au ciné?
Corinne: Sympa? Philippe: Oui, c’est une bonne idée!
Armelle: Oui, très sympa.
Corinne: Qui c’est? ➤ LEÇON 4 Ça, c’est drôle!
Armelle: Je te l’ai dit: C’est un garçon brun, pas très grand, assez mignon et très
sympathique. • Vidéo-scène p. 64 CD 1, TRACK 14
Corinne: Je sais . . . Je sais . . . Mais, comment est-ce qu’il s’appelle? Please turn to page 64 for complete Vidéo-scène text.
Armelle: Non, mais dis donc, Corinne, tu es vraiment curieuse aujourd’hui.
Corinne: Écoute, . . . ne sois pas si mystérieuse! À votre tour!
Armelle: Excuse-moi, mais je dois partir . . . Je ne veux pas être en retard à mon
rendez-vous. • Conversation dirigée p. 71 CD 1, TRACK 15
Claire: Armelle part pour son mystérieux rendez-vous. Vincent rencontre sa cousine Aurélie dans un café.
Armelle: Salut, Corinne. Vincent: Salut, Aurélie! Qu’est-ce que tu fais là?
Corinne: Bon . . . Salut! Aurélie: Eh bien, j’attends mon copain Philippe.
Claire: Corinne reste à la bibliothèque pour étudier. Vincent: Depuis quand est-ce que tu attends?
Aurélie: Depuis trois heures!
À votre tour! Vincent: Oh là là! Qu’est-ce que tu vas faire s’il ne vient pas?
• Autoportrait p. 50 CD 1, TRACK 11 Aurélie: Je vais aller au cinéma.
Vincent: Dis, est-ce que je peux venir avec toi?
Stéphane fait son portrait: Aurélie: Oui, bien sûr . . . Allons-y maintenant.
Je suis très sympathique. En général, je suis optimiste et je suis poli avec tout le monde. Vincent: Bon, d’accord!
Je suis généreux avec mes copains, mais de temps en temps, je ne suis pas gentil avec
ma soeur, spécialement quand elle est pénible. Je suis toujours gentil avec mon chien.
Je suis assez bon élève, mais je ne suis pas très organisé. Je suis bon en français, mais
je suis assez mauvais en maths.
➤ LEÇON 3 Allons dans un café!
Complete videoscripts, plus Workbook and
• Vidéo-scène p. 54 CD 1, TRACK 12
Assessment audioscripts, are available in the
Claire: Dans l’épisode précédent, Armelle a parlé de son nouveau copain.
Dans cet épisode, nous allons faire la connaissance du nouveau copain Unit Resource Books.
d’Armelle. Il s’appelle Pierre et il a quinze ans et demi.
Listening Scripts
UNITÉ 1 27F
•

2_WNLFTE871837_U1_AUD.indd 6 5/23/2012 11:30:40 AM

Unité

1
Unité 1
Main Theme
Qui suis-je?
• Describing oneself to others LEÇON 1 LE FRANÇAIS PRATIQUE: Je me présente
LEÇON 2 VIDÉOSCÈNE Armelle a un nouveau copain
LEÇON 3 VIDÉOSCÈNE Allons dans un café!

COMMUNICATION LEÇON 4 VIDÉOSCÈNE Ça, c’est drôle!

• Giving basic information about
yourself and your family THÈME ET OBJECTIFS
• Talking about professions Culture
• Describing friends and other In this unit, you will discover more about the
people diversity of France and its people.
• Saying how you feel
• Talking about what you plan to Communication
do and what you have recently You will learn …
done • to give basic information about yourself and your family
• Introducing people to each • to name many professions
other • to describe your friends and other people
• Making a telephone call • to say how you feel
• to talk about what you plan to do and
CULTURES
what you have recently done
• Learning about the diversity of
France and its people You will also be able …
• Learning about French • to introduce your friends to other people
invitations and announcements • to make a telephone call

CONNECTIONS
• Connecting to Math: Using D I G I TA L F R E N C H my.hrw.com
deductive reasoning to figure O N L I N E S T U D E N T E D I T I O N with...
out a puzzle
• Connecting to English: • Audio Resources
Recognizing cognates
• Video Resources
• Researching professions
• Interactive Flashcards
COMPARISONS
• WebQuest
• Comparing the diversity and
location of the populations of
France and the U.S. P R AC T I C E F R E N C H W I T H H O LT M C D O U G A L A P P S !

• Comparing French and

American holidays
• Learning about the influence of 28 vingt-huit
other countries on France Unité 1
• Learning about French-speaking
European countries
Teaching
2_WNLFSE871974_U1_UO.indd 28 strategies 2/10/2012 5:23
COMMUNITIES
• Using French in school clubs This is a light unit. In particular, it reviews avoir and • With average and slower-paced classes, emphasize
• Using French at work être in preparation for Unit 2, which focuses on the the “review” material.
passé composé. For pacing suggestions, turn to the Pacing Guide on
Like the Reprise, this unit should be covered as page 27D.
quickly as possible.
• With fast-paced classes, concentrate on the new
“expansion” material.
Unit Opener
28 • Unité 1
Resources
Print 
Reprise/Unit 1 Resource Book
Family Letter, p. 43

D i g i ta l F r e n c h

Teacher Tools
• Interactive Whiteboard Lessons
• Generate Success

Also available...
• @HomeTutor
• Online Workbook
• French InterActive Reader

French on the GO!

• Performance Space
• Holt McDougal French Apps
• Discovering French Today eTextbook

Skills
• Communication: SE: pp. 35, 43, 45,
50, 51, 55, 59, 61, 71, 73, 89, 95, 97;
TE: pp. 27A, 27B, 55, 88, 89, 90, 92,
305
• Critical Thinking and Problem
Solving: SE: pp. 53, 73; TE: pp. 54,
80, 82
• Creativity and Innovation:
SE: pp. 55, 95; TE: pp. 27B, 41, 49,
57, 87, 88, 89
• Information Literacy: SE: pp. 31,
93, 95, 96; TE: pp. 27A (Financial
Literacy), 37, 41, 55, 87, 88, 89, 93
vingt-neuf 29
Unité 1 • Technology Literacy: TE: pp. 41,
55, 88
• Flexibility and Adaptability:
Linguistic
LFSE871974_U1_UO.indd 29 objectives 2/10/2012 5:23:56 AM
TE: pp. 27A, 41, 55, 57
• Initiative and Self-Direction:
REVIEW SECONDARY
SE: p. 37
• être, avoir, aller, venir • idiomatic expressions with these verbs
• Social and Cross-Cultural Skills:
• venir de SE: pp. 31, 89, 91, 95; TE: pp. 54, 64,
• irregular adjectives 87 (Global Awareness)
• Productivity and Accountability:
TE: pp. 27B, 46, 81, 93
Unit Opener
Unité 1 29
•
Leçon Culture

Leçon 1
Main Topics  Presenting oneself, making
introductions
1
LE FRANÇAIS
Je me présente
Resources
P R A T I Q U E Aperçu culturel … Qui suis-je?
Print  DVD AUDIO
La France a une population de 63 millions d’habitants. Les Français sont
Workbook PE, pp. 9–16 d’origines très diverses. La majorité sont d’origine européenne, mais
Activités pour tous PE, pp. 21–23 beaucoup sont d’origine africaine et asiatique. La France a aussi un grand
Reprise/Unit 1 Resource Book nombre d’immigrés. Ces immigrés viennent principalement d’Afrique du
Activités pour tous TE, pp. 55–57 Nord (Algérie, Maroc, Tunisie), et aussi d’autres pays européens (Portugal,
Audioscript, pp. 78, 80–84 Italie, Espagne, Turquie).
Communipak, pp. 190–213 La majorité des Français habitent dans les villes, mais 20 pour cent de la
Lesson Plans, pp. 58–59 population habitent à la campagne ou dans des villages de moins de
Block Scheduling Lesson Plans, pp. 60–62 2 000 habitants.
Absent Student Copymasters, pp. 63–67
Video Activities, pp. 70–74
Videoscript, pp. 75–77 1. Maxime Cavagnac
Workbook TE, pp. 47–54 habite à Carcassonne, une petite
ville de 40 000 habitants dans le
Audio
sud de la France. Son père est
Audio Program
vétérinaire. Sa mère travaille
CD 1 Track 2
CD 6 Tracks 3–8 pour l’office du Tourisme.

Technology 2. Fatima Khareb

Online Workbook est née en France,
Teacher One Stop mais ses parents sont
d’origine algérienne.
Lesson Plans
Elle habite avec sa
Français pour hispanophones famille dans la
Block Scheduling Copymasters, banlieue de Marseille,
pp. 9–16 la deuxième ville
française.

Video 3. Mathilde Kieffer

a dix-huit ans. Elle
Leçon 1 prépare le bac au lycée
DVD Le français pratique Jean Monnet à
Je me présente
Strasbourg. Si elle réussit,
Total Time: 10:50 min. elle va continuer ses
DVD Disk 1 études à l’université. Elle
Section 1: Je me présente voudrait être avocate.
Section 2: La famille et les amis
Section 3: La profession
Section 4: Les présentations
30 trente
Section 5: Au téléphone Unité 1

Teaching strategy
Have students read this Aperçu About the video
2_WNLFSE871974_U1L01_LO.indd 30 2/10/2012 7:57

culturel twice:
The video for Discovering French Today!–Blanc The DVD contains closed captions in French, which
• at the beginning of the unit—quickly for consists of nine episodes which correspond to the you can choose to display. You may want to play a
general information nine units of the text. Each episode is divided into four segment once without captions. Then play the
• at the end of the lesson—with greater parts: Le français pratique, which accompanies the segment a second time while students do the video
attention to details first lesson of each unit, and three Vidéo-scènes, activities. The third time through, display the captions
which accompany the second, third, and fourth so students can check their comprehension and
lessons. correct the video activities themselves.
Culture
30 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
Cultural notes
my.hrw.com • France’s four largest cities are Paris,
4. Clément Boutin Lyon, Marseille, and Lille.
a vingt ans. Il habite à • Strasbourg is the capital of Alsace. It
Tours où il est étudiant en is also the seat of the Council of
médecine. Il est originaire Europe (le Conseil de l’Europe) and
de la Guadeloupe où il
the European Parliament (le
Parlement européen).
compte retourner après
• Vietnam, Laos, and Cambodia are
ses études. former French colonies.
5. Mélanie Pasquier
a dix-neuf ans. Elle Questions sur le texte
habite à Avignon, 1. Qui étudie au lycée Jean Monnet?
mais elle fait ses [Mathilde Kieffer]
études à l’Université 2. Qui habite une petite ville dans le
sud de la France? [Maxime
6. Stéphane Pelard, de Provence à Aix.
Cavagnac]
26 ans, est steward Elle voudrait être
3. Qui veut être professeur
pour Air France. professeur d’espagnol
d’espagnol? [Mélanie Pasquier]
Il voyage beaucoup. comme sa mère. 4. Qui est étudiant en médecine à
Il est récemment marié. Tours? [Clément Boutin]
Sa femme est artiste. Ils 5. Qui a des parents d’origine
habitent à la campagne. algérienne? [Fatima Khareb]
Ils n’ont pas d’enfants, 6. Qui possède un restaurant
mais ils ont un chien vietnamien à Paris? [M. Nguyen]
7. Qui est steward pour Air France?
et un chat. Ils adorent
[Stéphane Pelard]
les animaux.

7. Monsieur Nguyen
habite à Paris dans le
quatorzième arrondissement.
Il est originaire du Viêt-Nam.
Il possède un restaurant
(vietnamien, bien sûr!) où
il travaille avec sa femme
et ses enfants.

COMPARAISONS Culturelles
Faites des recherches et écrivez un petit «Aperçu culturel» sur les États-Unis.
Indiquez la population, les origines des habitants, et quel pourcentage habite à
la campagne ou dans des villages.
Et vous?
Imaginez que vous allez passer quinze jours en France chez une des personnes
ci-dessus (above). Quelle famille choisissez-vous? Pourquoi?

trente et un 31
Leçon 1

Un
LFSE871974_U1L01_LO.indd 31 jeu  Qui est-ce? 2/10/2012 7:57:31 AM

PROPS: Index cards numbered from 1–7 for each (3)  Elle voudrait être avocate. Qui est-ce?
group [Mathilde Kieffer]
In small groups, students draw cards so that no cards
remain. Each student writes a short description of the
person whose number he/she draws. One at a time,
students read their descriptions and the others guess
the identity of the person described.
Culture
Unité 1 Leçon 1 31
•
Leçon
1 Vocabulaire et Communication
Section A
Communicative function
Identifying oneself A VOCABULAIRE L’identité

Resources
Print 
Workbook PE, pp. 9–16
Reprise/Unit 1 Resource Book le PRÉNOM Comment t’appelles-tu? Je m’appelle Charlotte Lacour.
Audioscript, pp. 78–79 et le NOM
Communipak, pp. 190–213 la NATIONALITÉ Quelle est ta nationalité? Je suis française.
Workbook TE, pp. 47–54 De quelle nationalité es-tu?
le DOMICILE Où habites-tu? J’habite à Tours.
Audio
Quelle est ton adresse? J’habite 45, rue Jeanne d’Arc.
Audio Program Quel est ton numéro C’est le 02-47-35-82-07.
CD 1 Tracks 3, 4 de téléphone?
l’ÂGE Quel âge as-tu? J’ai quinze ans.
Technology 
@HomeTutor le LIEU et la DATE Où es-tu né(e)? Je suis née à Paris.
Interactive Whiteboard Lessons de NAISSANCE Quand es-tu né(e)? Je suis née le 3 mai 1990.
Teacher One Stop le prénom: first name le lieu: place
Projectable Transparencies le nom: name, last name la date: date
2b L’Amérique l’adresse: address la naissance: birth
2c L’Afrique, l’Europe, l’Asie le numéro de téléphone: phone number je suis né(e): I was born
3, 3(o) L’Europe

Expansion  (formal questions) 1 Et vous? 2 Le club français

Comment vous appelez-vous? PARLER Vous êtes secrétaire du club
Quelle est votre nationalité? PARLER Présentez-vous à la classe.
Donnez votre nom et votre prénom, votre français. Choisissez un(e) camarade et
De quelle nationalité êtes-vous? demandez-lui les renseignements
nationalité, votre adresse et votre âge.
Où habitez-vous? (information) suivants:
Quelle est votre adresse? • son nom
Quel est votre numéro de • son âge
    téléphone? • son lieu de naissance
Quel âge avez-vous? • sa date de naissance
Où / Quand êtes-vous né(e)?

1 Coneself
ommunication  introducing

Answers will vary.

Je m’appelle Claire Dupont. Je suis américaine.
J’habite 52, rue Pine. J’ai quatorze ans. Â

Realia note  French citizens have to

carry identification papers with them
at all times. La carte nationale 32 trente-deux
d’identité has the citizen’s picture, Unité 1
name, address, date and place of
birth, description, and signature.
Cultural note  French phone Classroom
2_WNLFSE871974_U1L01_LSN.indd 32 management pairs  Des portraits 2/10/2012 8:04

numbers consist of ten digits, read in Act. 1 and 2 may be combined into one activity. Have You may wish to have students attach their photos to
groups of two. In the provinces, the pairs of students interview each other, with each the portraits and display the completed projects on
first four digits indicate the area: 02 student recording the information about his/her the bulletin board.
47 = Tours. partner on an index card. Students then introduce Ma camarade s’appelle Colette Johnson. Elle est
Pronunciation  1990 = dix-neuf their partners to the whole class or to other students américaine et elle habite à Minneapolis., etc.
cent quatre-vingt-dix or mille neuf in small groups. As a follow-up activity, have them
cent quatre-vingt-dix use their notes to write a “portrait” of their classmate.
Vocabulaire et Communication
32 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
my.hrw.com
2 other
Exchanges  getting to know
people
VOCABULAIRE La nationalité Answers will vary.
• —Comment t’appelles-tu?
—Je m’appelle (Jean).
• —Quel âge as-tu?
—J’ai (quinze) ans.
• —Où es-tu né(e)?
J’ai un copain (une copine) … —Je suis né(e) à (New York).
• —Quand es-tu né(e)?
anglais(e) américain(e) canadien (canadienne) —Je suis né(e) le (25 juin 1992).
français(e) mexicain(e) italien (italienne)
japonais(e) cubain(e) haïtien (haïtienne) J’ai une copine
chinois(e) portoricain(e) canadienne. Looking ahead  Names of countries
vietnamien (vietnamienne) are presented in Lesson 29.
belge (Belgian) espagnol(e) (Spanish) cambodgien (cambodgienne)
suisse (Swiss) allemand(e) (German) indien (indienne)
Supplementary vocabulary
russe (Russian) coréen (coréenne) (Korean) hollandais(e)  Dutch
irlandais(e)  Irish
portugais(e)
danois(e)  Danish
3 Au club international norvégien (norvégienne)
suédois(e)  Swedish
PARLER Il y a beaucoup de jeunes de nationalités différentes au club international. grec (grecque)  Greek
Faites la connaissance des personnes suivantes d’après le modèle. turc (turque)  Turkish
▶ Erika (Berlin)
argentin(e)
Tu es brésilien (brésilienne)
Je m’appelle allemande? nigérien (nigérienne)
Comment Erika. sénégalais(e)
t’appelles-tu?
sud-africain(e)
libanais(e)  Lebanese
syrien (syrienne)
philippin(e)

Où habites-tu? Extra practice  Have students

J’habite à Oui, je suis identify nationalities of famous people.
Berlin. allemande. le prince William  (anglais)
Enrique Iglesias  (espagnol)
Céline Dion  (canadienne)
Ben Affleck  (américain)
Oprah Winfrey  (américaine), etc.

1. Nicole (Genève) 2. Pierre (Québec) 3. Silvia (Rome) 4. Michiko (Tokyo) 3 nationalities

Role Play  talking about
—Comment t’appelles-tu?
—Je m’appelle …
—Où habites-tu?
—J’habite à …
—Tu es … ?
—Oui, je suis …
1. Nicole / Genève / suisse / suisse
5. Lin (Beijing) 6. José (San Juan) 7. Luisa (Acapulco) 8. Olga (Moscou) 2. Pierre / Québec / canadien / canadien
3. Silvia / Rome / italienne / italienne
4. Michiko / Tokyo / japonaise / japonaise
trente-trois 33 5. Lin / Beijing / chinois / chinois
6. José / San Juan / portoricain / portoricain
Leçon 1 7. Luisa / Acapulco / mexicaine / mexicaine
8. Olga / Moscou / russe / russe

Expansion
Teaching
LFSE871974_U1L01_LSN.indd 33 note  tu vs. vous 2/10/2012 8:04:45 AM
Paco (La Havane)  (cubain)
In Discovering French Today!–Blanc, the Ana (Madrid)  (espagnole)
INSTRUCTIONS to the activities are given in the Brigitte (Bruxelles  (belge)
vous-form. Kim (Séoul)  (coréenne)
In PAIRED ACTIVITIES, however, students address one Pradip (Calcutta)  (indien)
another as tu. Michelle (Montréal)  (canadienne)
Similarly, individual students are addressed as tu in
the Questions personnelles.
Vocabulaire et Communication
Unité 1 Leçon 1 33
•
Leçon
1 Vocabulaire et Communication
Section B Tu as des frères
et des soeurs?
Communicative function
Describing one’s family B VOCABULAIRE La famille et les amis
Oui, j’ai une
soeur.
Resources —Tu as des frères et des soeurs?
Non, je suis enfant unique. un(e) enfant unique only child
Print  Oui, j’ai un frère./J’ai une soeur.
Workbook PE, pp. 9–16 —Comment s’appelle-t-il/elle?
Reprise/Unit 1 Resource Book Il s’appelle Philippe.
Audioscript, p. 79 Elle s’appelle Véronique.
Communipak, pp. 190–213
Video Activities, p. 72 —Est-ce qu’il/elle est plus jeune que toi? plus jeune younger
Videoscript, p. 75 Non, il/elle est plus âgé(e). plus âgé(e) older
Workbook TE, pp. 47–54 —Quel âge a-t-il/elle?
Il/Elle a dix-sept ans.
Audio
—Est-ce que ton oncle est marié? marié married
Audio Program Non, il est célibataire. célibataire single
CD 1 Track 5 divorcé. divorcé divorced

Technology  Les gens

@HomeTutor La famille
Interactive Whiteboard Lessons un parent (parent, relative) la mère un enfant (child) la soeur
le père la belle-mère le frère la demi-soeur
Teacher One Stop (stepmother, (stepsister,
le beau-père le demi-frère
Projectable Transparencies (stepfather, mother-in-law) (stepbrother, half sister)
13 La famille father-in-law) la femme (wife) half brother) la fille (daughter)
le mari (husband) la grand-mère le fils (son) la petite-fille
le grand-père la tante (aunt) le petit-fils (grandson) la cousine
l’oncle le cousin la nièce
Video le neveu (nephew)
Leçon 1
DVD Les amis
Section 2: La famille et les amis un ami une amie le meilleur (best) ami la meilleure amie
un copain une copine le meilleur copain la meilleure
Supplementary vocabulary un camarade une camarade copine
un fils unique  only son un voisin (neighbor) une voisine
une fille unique  only daughter
le frère aîné  older brother
la soeur aînée  older sister Les personnes
le frère cadet  younger brother une personne les gens (people)
la soeur cadette  younger sister
veuf (veuve)  widowed ➔ Une personne is always feminine.
le parrain  godfather ➔ Des gens is masculine plural.
la marraine  godmother

34 trente-quatre
Unité 1

Teaching note  Plural

2_WNLFSE871974_U1L01_LSN.indd 34 forms 2/10/2012 8:04

As you present the sample questions and answers,

you may want to review the plural forms:
J’ai deux frères.
Comment s’appellent-ils?
Est-ce qu’ils sont plus jeunes que toi?
Quel âge ont-ils?, etc.

Vocabulaire et Communication
34 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
my.hrw.com
4 Cabout
ommunication  talking
one’s family
4 Questions personnelles PARLER/ÉCRIRE Answers will vary.
1. Oui, je suis enfant unique. (Non, je ne suis
pas enfant unique.)
1. Est-ce que tu es enfant unique? 2. Oui, j’ai des frères (un frère) et des soeurs
2. Est-ce que tu as des frères et des soeurs? Combien? Comment s’appellent-ils/elles? (une soeur).
Quel âge ont-ils/elles? Ils/Elles s’appellent (Il/Elle s’appelle)
(Thomas, Claire, et Anne).
3. Comment s’appelle ton meilleur copain? Es-tu plus jeune ou plus âgé(e) que lui? Ils/Elles ont cinq ans, huit ans et un an. (Il/
Es-tu plus jeune ou plus âgé(e) que ta meilleure copine? Elle a quatorze ans/dix-sept ans.)
4. As-tu des oncles et des tantes? Est-ce qu’ils sont mariés, célibataires ou divorcés? (Non, je suis enfant unique.)
3. Mon meilleur copain s’appelle (Robert).
5. As-tu des cousins et des cousines? Est-ce qu’ils habitent près d’ici? Je suis plus (âgé[e]) que lui.
Est-ce que tu vas chez eux pendant les vacances? Je suis plus (jeune) que ma meilleure copine.
6. Est-ce que tes voisins ont des jeunes enfants? Est-ce que tu fais du baby-sitting pour eux? 4. Oui, j’ai des oncles et des tantes.
Ils/Elles sont marié(e)s (célibataires,
divorcé[e]s).
(Non, je n’ai pas d’oncles et de tantes.)
5 La famille Moreau 5. Oui, j’ai des cousins et des cousines.
Oui, ils habitent près d’ici. (Non, ils/elles
PARLER/ÉCRIRE Lisez le texte suivant. Puis, sur une feuille de papier, établissez n’habitent pas près d’ici.)
Oui, je vais chez eux pendant les vacances.
l’arbre généalogique de la famille Moreau. (Non, je ne vais pas chez eux pendant les
vacances.)
Albert Moreau a 66 ans. (Non, je n’ai pas de cousins et de cousines.)
6. Oui, mes voisins ont des jeunes enfants.
Sa femme Monique a 63 ans. (Non, mes voisins n’ont pas de jeunes
Ils ont deux enfants, Françoise (32 ans) et Jean-Pierre (41 ans). enfants.)
Oui, je fais du baby-sitting pour eux. (Non, je
Albert Françoise Moreau est célibataire. ne fais pas de baby-sitting pour eux.)
Jean-Pierre Moreau est marié. Sa femme et lui ont un fils, Éric (12 ans) Expansion
et une fille, Véronique (10 ans).
2. Also: Est-ce que tu as des demi-
La femme de Jean-Pierre s’appelle Élisabeth. Elle a 39 ans. Elle est enfant soeurs? des demi-frères?
unique. Elle a une fille Sandrine (16 ans) de son premier mariage.
Monique

5 family
Comprehension  describing
relationships
Françoise Jean-Pierre Élisabeth Éric Véronique Sandrine
L’Arbre généalogique
a. Sur la base de l’arbre généalogique que vous avez établi, déterminez si les phrases Albert Monique
suivantes sont vraies ou fausses.
1. Éric est le petit-fils d’Albert 5. Sandrine est la demi-soeur d’Éric. Francoise Jean-Pierre   Élisabeth
et de Monique Moreau. 6. Éric et Véronique n’ont pas de cousins.
2. Françoise Moreau a un neveu et une nièce. 7. Sandrine a un demi-frère.
3. La tante d’Éric est mariée. 8. Jean-Pierre Moreau est le beau-père Véronique  Éric  Sandrine
4. Élisabeth Moreau a un frère. de Sandrine. (a) 1.  vrai 5.  vrai
2.  vrai 6.  vrai
b. Expliquez la relation familiale qui existe entre les personnes suivantes. 3.  faux 7.  vrai
4.  faux 8.  vrai
▶ Françoise/Monique Françoise est la fille de Monique. (b) 1.  Élisabeth est la femme de Jean-Pierre.
1. Élisabeth / Jean-Pierre 3. Albert / Véronique 5. Monique / Éric 2.  Élisabeth est la mère de Véronique.
3.  Albert est le grand-père de Véronique.
2. Élisabeth / Véronique 4. Éric / Sandrine 6. Jean-Pierre / Sandrine 4.  Éric est le demi-frère de Sandrine.
5.  Monique est la grand-mère d’Éric.
6.  Jean-Pierre est le beau-père de Sandrine.

trente-cinq 35 Expansion  Have students choose

Leçon 1 someone from the family tree and see
how many different ways they can
describe that person’s relationship to
Classroom
LFSE871974_U1L01_LSN.indd 35 management  Groups 2/10/2012 8:04:57 AM
the others.
Éric est le fils de Jean-Pierre
Divide the class into small groups. Have the groups Albert Monique
Moreau. C’est le neveu de Françoise
66 ans 63 ans
draw their version of the Moreau family tree, labeling Moreau., etc.
each person’s name and age
Ask the recorder (le/la secrétaire) of the first group Francoise Jean-Pierre   Élisabeth
  32 ans   41 ans      39 ans
done to put its tree on the board. Then use
Projectable Transparency 13 to have the groups
check their work. Véronique  Éric  Sandrine
   10 ans  12 ans  16 ans
Vocabulaire et Communication
Unité 1 Leçon 1 35
•
Leçon
1 Vocabulaire et Communication
Section C
Communicative function
Discussing professions C VOCABULAIRE La profession Que fait
ta mère?
—Que fait ta mère?
Elle est photographe.
Resources
—Que fait ton père?
Print  Il est comptable.
Il travaille dans un bureau. un bureau office
Workbook PE, pp. 9–16 Elle est
Reprise/Unit 1 Resource Book —Qu’est-ce que tu voudrais faire plus tard? plus tard later on photographe.
Audioscript, p. 79 Je voudrais être ingénieur.
Communipak, pp. 190–213
Video Activities, p. 73
➔ After être, the French do not use un/une with the name of a profession.
Videoscript, p. 76 Ma tante est médecin. My aunt is a doctor.
Workbook TE, pp. 47–54 Je voudrais être acteur. I would like to be an actor.

Audio EXCEPTION: un/une are used when the profession is modified by an adjective.
Gérard Depardieu est un acteur français.
Audio Program
CD 1 Tracks 6, 7

Technology  6 Quelle est leur profession?

@HomeTutor PARLER/ÉCRIRE Informez-vous sur les personnes suivantes
Interactive Whiteboard Lessons et dites quelle est leur profession.
Teacher One Stop 1. Madame Simon travaille dans un bureau, mais elle
Projectable Transparencies n’est pas secrétaire. Dans son travail, elle f308se_c02ap2001a
fait des
3rd pass

14 Quelques professions additions et des soustractions. Elle est … 4-26-06

2. Monsieur Lemay travaille dans un hôpital. Il aide les
malades (patients), mais il n’est pas médecin. Il est …
Video 3. Madame Sanchez représente ses clients en justice. Elle
est spécialiste en droit (law) international. Elle est …
Leçon 1 4. Monsieur Montel travaille chez lui. Dans son travail
DVD
il utilise un ordinateur et beaucoup de papier. Son rêve
Section 3: La profession (dream) est de recevoir le prix Nobel de littérature. Service Express
Il est … RECHERCHE

6 professions
Comprehension  identifying •Secrétaire bilingue : français/espagnol
5. En ce moment, ma cousine travaille pour un magazine, expérience souhaitée
mais elle n’est pas journaliste. Elle n’est pas •Chauffeurs Poids Lourds
débutant accepté, salaire motivant
1.  comptable 5.  mannequin photographe, mais les photographes prennent beaucoup •Mécaniciens
2.  infirmier 6.  informaticienne de photos d’elle. Elle est … Niveau BEP, expérience nécessaire
3.  avocate 7.  vendeur Envoyer CV et lettre de motivation à
4.  écrivain 6. Madame Durand travaille pour une compagnie Service-Express
spécialisée dans l’électronique. Elle travaille sur Zone Industrielle Nord, 64100 Pau
les plans d’un nouvel ordinateur. Elle est …
Realia notes
7. Mon oncle travaille dans un magasin. Il vend des radios
• What company is looking for an et des ordinateurs. Il est …
employee who speaks English and
German? [Vroum]
• What professional are they looking
for? [an engineer] 36 trente-six
• Which ad would be of most interest Unité 1
to people who enjoy working on
cars? [Service Express.]
2_WNLFSE871974_U1L01_LSN.indd 36 2/10/2012 8:05

Vocabulaire et Communication
36 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
Supplementary vocabulary
my.hrw.com un agent de police
un(e) artiste
VOCABULAIRE Quelques professions un chanteur (une chanteuse)
un électricien
Les professions médicales un fermier (une fermière)  farmer
un(e) dentiste un joueur (une joueuse) de [basket,
un médecin (doctor), un docteur de football…]  [basketball, soccer]
un infirmier (une infirmière) (nurse) Je suis médecin. player
un pharmacien (une pharmacienne) (pharmacist) un maçon  mason
un(e) vétérinaire un modèle  (artist’s) model
Je suis dentiste. un ouvrier (une ouvrière)  (manual)
Les professions techniques
un ingénieur (engineer) worker
un programmeur (une programmeuse) un(e) peintre  painter
un technicien (une technicienne) un plombier  plumber
un informaticien (une informaticienne) (computer specialist) un pompier  firefighter
Je suis employée Les professions légales et commerciales
de bureau. un avocat (une avocate) (lawyer)
un vendeur (une vendeuse) (salesperson)
7 Cabout
ommunication  talking
professions
un homme (une femme) d’affaires (businessperson) 1 –3. Answers will vary.
4. comptable, ingénieur, technicien
Les professions administratives (technicienne)
un(e) comptable (accountant) 5. acteur (actrice)
un employé (une employée) de bureau (office worker) 6. dessinateur (dessinatrice), acteur (actrice),
un patron (une patronne) (boss) cinéaste, photographe
7. avocat (avocate), médecin, homme (femme)
un(e) secrétaire d’affaires
Je suis 8. dessinateur (dessinatrice)
Les professions artistiques et littéraires
dessinatrice. un acteur (une actrice) Expansion  Have students give the
un(e) cinéaste (filmmaker) profession of one of their relatives.
un(e) photographe
Mon père est comptable., etc.
un(e) journaliste
un écrivain (writer)
un dessinateur (une dessinatrice) (designer, draftsperson) Teaching notes
un mannequin (fashion model) • Tell students to choose a profession
that interests them from the
vocabulary list. Have them search for
7 Expression personnelle jobs in that field on a French job-
posting website.
PARLER/ÉCRIRE Complétez les phrases
suivantes avec le nom d’une profession. • Have students look for job listings on
1. Je voudrais être … the websites of companies based in
2. Mon copain veut être … francophone countries that have
3. Ma copine veut être … branches in the United States. What
4. Quand on est bon en maths, on peut être … types of jobs are available to those
5. Quand on aime le théâtre, on peut être … who speak French?
6. Quand on a du talent artistique, on peut être …
7. Quand on veut être riche, on peut être …
8. Quand on a un bon style, on peut être …

trente-sept 37
Leçon 1

Language
LFSE871974_U1L01_LSN.indd 37 note  Professions 2/10/2012 8:05:19 AM

Most names of professions have masculine and Some new feminine forms have begun to appear,
feminine forms. especially in Quebec and Belgium, e.g.,
Some names of professions, however, are always un écrivain → une écrivaine.
masculine, whether they apply to men or women: un
médecin, un professeur, un ingénieur, un écrivain,
un mannequin.

Vocabulaire et Communication
Unité 1 Leçon 1 37
•
Leçon
1 Vocabulaire et Communication
Section D
Communicative function
Making introductions D VOCABULAIRE Les présentations
Jean-Paul présente son copain Marc Jean-Paul présente Zoé à son voisin,
à sa cousine Zoé. Monsieur Vidal.
Resources
Print 
Workbook PE, pp. 9–16
Reprise/Unit 1 Resource Book
Audioscript, pp. 79–80
Communipak, pp. 190–213
Family Involvement, pp. 68–69
Video Activities, pp. 73–74
Videoscript, pp. 76–77 JEAN-PAUL: Zoé, je te présente JEAN-PAUL: Monsieur Vidal, je voudrais
Workbook TE, pp. 47–54 mon copain Marc. vous présenter ma cousine
ZOÉ: Bonjour! Zoé.
Assessment MARC: Bonjour! M. VIDAL: Enchanté. (Glad to meet you.)
Lesson 1 Quiz, pp. 85–86 ZOÉ: Enchantée.
Portfolio Assessment, pp. 235–244
Audioscript for Quiz 1, p. 84
Answer Keys, pp. 277–280
8 Présentez vos copains! PARLER
Audio
1. Choisissez deux camarades de classe et présentez-les l’un à l’autre.
Audio Program 2. Choisissez un(e) camarade de classe et présentez-le (la) à votre professeur.
CD 1 Tracks 8 & 9
CD 15 Track 1

Technology  E VOCABULAIRE Au téléphone

@HomeTutor
Michel Legrand téléphone à sa copine Christine Duval.
Interactive Whiteboard Lessons C’est le père de Christine qui répond.
Allô! Bonjour,
Teacher One Stop M. DUVAL: Allô! monsieur.
Examview Test Generator MICHEL: Allô! Bonjour, monsieur. Ici Michel Legrand.
M. DUVAL: Bonjour, Michel.
MICHEL: Est-ce que je pourrais (could I) parler à Christine?
Video M. DUVAL: Oui, bien sûr. Un instant. Ne quittez pas. (Hold on.)
Leçon 1 (Si Christine n’est pas là.)
DVD
M. DUVAL: Je suis désolé (sorry). Christine n’est pas
Section 4: Les présentations à la maison.
Section 5: Au téléphone MICHEL: Alors, je rappellerai (I’ll call back) plus tard.
M. DUVAL: D’accord! Au revoir, Michel.
8 people
Exchanges  introducing MICHEL: Au revoir, monsieur.

Answers will vary.

1. Élève 1: Éric (Catherine), je te présente mon
copain (Thomas) (ma copine Claire).
Élève 2: Bonjour!
Élève 3: Bonjour! 38 trente-huit
2. Élève 1: Monsieur (Madame, Mademoiselle), Unité 1
je voudrais vous présenter mon ami
(Thomas) (mon amie Claire).
Professeur: Enchanté(e).
Élève 2: Enchanté(e).
Teaching note  Introductions
2_WNLFSE871974_U1L01_LSN.indd 38 2/10/2012 8:05

You may wish to expand on formulas used for MORE POLITE:

Section E introductions. J’aimerais te/vous présenter…
Communicative function VERY INFORMAL (with gestures): Je voudrais te/vous présenter…
Making phone calls Isabelle, Marc. Marc, Isabelle.
STANDARD:
Je te/vous présente…
Vocabulaire et Communication
38 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
my.hrw.com
9 call
Role play  making a phone

9 Conversation dirigée Fabrice: Allô? Bonjour, Fatima. Ici Fabrice.

Ça va?
PARLER Fabrice veut téléphoner à sa copine Catherine. C’est Fatima, la soeur de Catherine, Fatima: Ça va bien, merci.
Fabrice: Est-ce que je pourrais parler à
qui répond. Jouez les deux rôles. Catherine?
Fatima: Je suis désolée. Elle n’est pas à la
Fabrice Fatima maison.
Say hello to Fatima. Say Answer that you Fabrice: Où est-elle?
who you are. Ask how she is. are fine. Fatima: Elle est en ville.
Fabrice: Merci, Fatima. Je rappellerai plus tard.
Ask if you can speak Say you are sorry. Fatima: Au revoir, Fabrice.
to Catherine. She is not home.

Ask where she is. Say that she is in town.

Thank Fatima and say that Say good-bye to Fabrice.
you will call later.

Au jour le jour
Messages téléphoniques

Au jour le jour
1. Qui a téléphoné? Objective
2. À quelle heure est-ce qu’il • Reading authentic realia
a téléphoné?
3. Pourquoi est-ce qu’il a téléphoné?
4. Est-ce qu’il a laissé son numéro
de téléphone? If students ask
Au jour le jour means every day.

Messages téléphoniques
1. Qui a téléphoné?
Answers
2. Quand est-ce qu’elle a téléphoné?
3. Pourquoi est-ce qu’elle a téléphoné? Message No 1
4. Qu’est-ce qu’on doit faire pour 1. Marc Blomet a téléphoné.
accepter l’invitation? 2. Il a téléphoné à 18 h. 30 (dix-huit
heures trente, six heures et demie).
3. Il confirme le rendez-vous de
demain après-midi.
4. Oui, il a laissé son numéro de
téléphone. C’est le 01.42.22.65.31.
Message No 2
1. Brigitte Duchemin a téléphoné.
2. Elle a téléphoné ce matin à 11 heures.
trente-neuf 39 3. Il y a une boum chez elle samedi.
Leçon 1 4. On doit répondre avant vendredi.

Classroom
LFSE871974_U1L01_LSN.indd 39 management  Pairs 2/10/2012 8:05:34 AM

PROPS: Two play telephones, blank message pads Students should not rehearse their calls in advance.
like the ones above You may wish to have students tape their
Have students prepare a telephone call in which they conversations and submit the recording and messages
leave a message téléphonique. (Pre-teach Est-ce as a portfolio assignment.
que je pourrais laisser un message?) In pairs, S1
calls S2, who records the information on a message
pad. Then S2 calls S1.
Vocabulaire et Communication
Unité 1 Leçon 1 39
•
Leçon
1 Lecture et Culture
Un faire-part de mariage

Cultural note  Normally, in

everyday life, one uses the phrase
Au jour le jour
à l’église—as in à l’hôpital, à l’école,
etc. However, in formal
announcements (such as wedding or
Un faire-part de mariage
funeral announcements), one uses the
traditional expression en l’église.

Un faire-part de mariage
Answers • Quel événement est annoncé?
Le mariage de Charlotte et Stéphane est • Où et quel jour est-ce que cet événement
annoncé.
Le mariage est célébré en (à) l’Église de Vernon est célébré?
le 28 juillet. • Comment s’appelle la mariée?
La mariée s’appelle Charlotte Valette.
Les parents de Charlotte s’appellent le Docteur • Comment s’appellent ses parents?
et Madame François Valette. Ils habitent à Où habitent-ils?
Tours.
Le marié s’appelle Stéphane Pelard. • Comment s’appelle le marié?
Les grands-parents de Stéphane s’appellent • Comment s’appellent ses grands-parents?
M. et Mme Robert Saddo.
Les parents de Stéphane s’appellent M. et Mme • Comment s’appellent ses parents?
Guy Pelard.

40 quarante
Unité 1

2_WNLFSE871974_U1L01_LSN.indd 40 2/10/2012 8:05

Lecture et Culture
40 • Unité 1 Leçon 1
Leçon
1
Additional readings @ my.hrw.com Le carnet du jour
FRENCH
InterActive Reader
Cultural notes
• These ads appeared in Le Figaro, a
Paris newspaper with a national
readership.
Le carnet du jour • Point out the French way of putting
Quand on veut annoncer un événement familial important (naissance, mariage, surnames in capital letters.
anniversaire, etc.), on peut mettre une annonce dans «Le carnet du jour».
Naissances
Answers
(a) La naissance d’Anne-Sophie Jamin est
   annoncée.
Anne-Sophie est née à Paris.
• Quel événement est annoncé? Elle est née le 5 novembre 2004.
Aujourd’hui, elle a (numéro) ans.
• Où est née Anne-Sophie? Ses parents s’appellent Yves et Catherine
• Quel jour est-elle née?    Jamin.
(b) La naissance de Coralie Delafon est
• Quel âge a-t-elle aujourd’hui?    annoncée.
• Comment s’appellent ses parents? Elle est née à Toulon.
Elle est née le 29 octobre 2004.
• Quel événement est annoncé? Sa grand-mère s’appelle Mme Pierre
   Delafon.
• Où est née Coralie? Ses parents s’appellent Vincent et Pascale
• Quel jour est-elle née?    Delafon.
• Comment s’appelle sa grand-mère?
La naissance
• Comment s’appellent ses parents?
Have students guess the meaning of
Devinez qui est là… (Guess who is
here . . . )
• Qui est né? [Nicolas]
• Comment s’appellent ses parents?
[Jean-Michel et Annick Vergne]
• Quelle est sa date de naissance?
[le 25 novembre 2004]
• Quel jour est-il né? [jeudi]

Teaching Suggestion
Have students visit the websites of
several online francophone
newspapers to find similar
announcements. Ask them to print a
few of them and bring them to class.
Have students discuss the
announcements in small groups.

quarante et un 41
Leçon 1

Cultural
LFSE871974_U1L01_LSN.indd 41 project  Un faire-part 3/22/2012 3:36:17 AM

Have students prepare a birth or marriage

announcement, using real or imaginary people. They
should illustrate their announcements with photos,
pictures from magazines, or original drawings.
Display the students’ projects on the bulletin board.
Encourage students to refer to the announcements in
Le carnet du jour for a model.
Lecture et Culture
Unité 1 Leçon 1 41
•
Leçon V I D É O -S C È N E
DVD AUDIO

Leçon 2
Main Topic  Describing people

Resources
2 Armelle a un nouveau copain
Cette jeune femme s’appelle Cet après-midi, Corinne est à la bibliothèque
Print 
Claire. C’est elle qui va vous municipale. Sa copine Armelle arrive.
Workbook PE, pp. 17–22 Salut,
présenter les différentes scènes de
Activités pour tous PE, pp. 25–27 Corinne.
Reprise/Unit 1 Resource Book la vidéo.
Tiens, salut,
Activités pour tous TE, pp. 93–95 Écoutez bien ce qu’elle dit! Armelle. Ça va?
Audioscript, pp. 113, 114–116 Dans le premier épisode,
Communipak, pp. 190–213 nous allons rencontrer Oui, ça va.
Lesson Plans, pp. 96–97 Armelle et Corinne.
Block Scheduling Lesson Plans, pp. 98–99 Armelle et Corinne sont deux
Absent Student Copymasters, pp. 100–103
copines. Elles ont quinze ans.
Video Activities, pp. 106–111
Videoscript, p. 112 Elles vont au lycée Berthollet
Workbook TE, pp. 87–92 à Annecy.

Audio
Audio Program Qu’est-ce J’ai un
CD 1 Track 10 que tu fais? rendez-vous.
CD 6 Tracks 9–14
Avec qui?
Technology
Online Workbook
Teacher One Stop
Block Scheduling Copymasters,
pp. 17–24 Eh bien, tu vois, je suis en
Eh bien, avec mon
train de préparer mon cours
Projectable Transparencies nouveau copain.
d’histoire … Et toi?
1 & 1(o) La France
5 Annecy
Tiens, tu as un nouveau
copain? … Dis moi, comment
Video est-il ton copain? Je parie qu’il
Est-ce qu’il
est mignon?
est blond et grand!
Leçon 2
DVD Armelle a un nouveau copain
Total Time: 4:50 min.
DVD Disk 1
Oui, assez.
Introduction
Sympa?
Vidéo-scène Eh bien, non. Il n’est pas Oui, très
blond. Il est brun et il n’est sympa.
pas très grand.

42 quarante-deux
Unité 1

Teaching the
2_WNLFSE871974_U1L02_LO.indd 42 Vidéo-scène 2/10/2012 8:07

• If you are using the video, have students watch the NOTE: If you do not have the video, do a similar
scene with their books closed. Then ask the comprehension presentation with the audio program.
comprehension questions. If necessary, play the
scene over several times until students can
understand the scene and answer the questions.

Vidéo-scène
42 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
Cultural notes
my.hrw.com • Annecy is the capital of Haute-
Savoie. A beautiful Alpine city,
Annecy is located at the western tip
of Lac d’Annecy. Canals wind in and
Je sais … Je sais … Mais,
comment est-ce qu’il s’appelle? out of the old part of the city, la
vieille ville.
Qui c’est? • Lycée Berthollet is named after
Claude Berthollet (1748–1822), a
French chemist who discovered
bleach. He was born in Talloires, a
small town on Lac d’Annecy.
Teaching suggestion  Have
students locate Annecy and Lac
Je te l’ai dit: C’est un garçon d’Annecy on a map of France. Point
brun, pas très grand, assez Non, mais dis donc,
mignon et très sympathique. Corinne, tu es vraiment
out Annecy’s proximity to Mont Blanc,
curieuse aujourd’hui. the highest peak in Western Europe.

Armelle part pour son mystérieux rendez-vous.

Écoute, … ne sois
pas si mystérieuse!
Salut,
Corinne.

Excuse-moi, mais je dois

partir … Je ne veux pas être Bon … Salut!
en retard à mon rendez-vous.

Corinne reste à la bibliothèque pour étudier. Compréhension

1. Où se passe˚ la scène?
2. Qui sont Armelle et Corinne?
3. Qu’est-ce qu’Armelle annonce à Corinne?
4. Comment est le nouveau copain d’Armelle?
5. Qu’est-ce que Corinne veut aussi savoir˚?
6. Où va Armelle à la fin˚ de la scène?
Compréhension
à suivreo … se passe takes place savoir to know la fin end Answers
à suivre … to be continued 1. À la bibliothèque municipale.
2. Ce sont des copines.
3. Armelle a un nouveau copain.
4. C’est un garçon brun, pas très grand, assez
mignon et très sympathique.
quarante-trois 43 5. Corinne veut savoir comment il s’appelle.
Leçon 2 6. Armelle va à son rendez-vous.

LFSE871974_U1L02_LO.indd 43 2/10/2012 8:08:08 AM

• For speaking practice, pause after each line so that

students can repeat what they have heard (Audio
Program, Activity A).
• For additional comprehension practice, have
students do Activity B in the Audio Program.

Vidéo-scène
Unité 1 Leçon 2 43
•
Leçon
2 Langue et Communication
Section A
Communicative function
Saying where people are and A Les expressions avec être
what they are like

Resources
Print 
Workbook PE, pp. 17–22
Reprise/Unit 1 Resource Book
Communipak, pp. 190–213
Workbook TE, pp. 87–92

Technology  Review the forms of the verb être (to be).

Power Presentations
@HomeTutor Je suis d’accord. Nous sommes à l’heure.
Tu es au lycée. Vous êtes en avance.
Interactive Whiteboard Lessons Il/Elle/On est au café. Ils/Elles sont en retard.
Teacher One Stop
Projectable Transparencies ➔ The IMPERATIVE forms of être are irregular.
8 Possessions Sois logique. Be logical.
11a, 11b Quelques activités: Les Soyez généreux. Be generous.
verbes en -er Soyons optimistes. Let’s be optimistic. Qu’est-ce que
vous faites?
Review present tense of être VOCABULAIRE Quelques expressions avec être
New material  imperative of être
▶ How to agree with someone:
Looking ahead  The mastery of être d’accord (avec)
être is essential for the formation of Vous êtes d’accord avec moi? Do you agree with me?
the passé composé, which is the topic Nous sommes
of the next unit. ▶ How to say what someone is currently (busy) doing: en train d’étudier.
être en train de + INFINITIVE
Pronunciation  Be sure students Nous sommes en train d’étudier. We are busy studying.
pronounce the imperative forms
correctly. ▶ How to say what belongs to someone: À qui est
sois /swa/ être à + NAME OF PERSON OR STRESS PRONOUN cette montre? Elle est
soyez /swaje/ à Patrick.
À qui est cette montre? Who(m) does this watch belong to?
soyons /swajɔ̃/ Whose watch is this?
Elle est à Patrick. It belongs to Patrick.
Expansion  You may wish to Elle n’est pas à moi. It doesn’t belong to me.
introduce the negative forms:
Ne sois pas en retard. ▶ How to talk about being on time:
Ne soyez pas ridicules. être à l’heure to be on time Je suis toujours à l’heure.
Ne soyons pas trop pessimistes. être en avance to be early Mes amis sont souvent en avance.
être en retard to be late Aujourd’hui tu es en retard.
Teaching tip  Using Projectable
Transparency 8, ask students to
whom the items in the four pictures
belong. 44 quarante-quatre
Unité 1
À qui sont les crayons?

Teaching strategy  Être

2_WNLFSE871974_U1L02_LSN.indd 44 en train de 2/13/2012 7:46

PROPS: Projectable Transparencies 11a, 11b

(Quelques activités)
Label each drawing with a different subject. Have
students give the corresponding sentences with
être en train de + infinitive.
nous/danser
Nous sommes en train de danser.
Langue et Communication
44 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
my.hrw.com
1 logical
Comprehension  making
statements about current
activities
1 Où sont-ils? Que font-ils? Answers will vary.
PARLER/ÉCRIRE Pour chaque personne, choisissez un endroit et dites où cette personne est. • Je suis dans la cuisine. Je suis en train de
préparer le dîner.
Dites aussi ce qu’elle est en train de faire. • Tu es dans la rue. Tu es en train de faire du
roller.
PERSONNES ENDROITS ACTIVITÉS • Vous êtes chez un copain. Vous êtes en train
d’organiser une fête.
je dans la cuisine dîner • Nous sommes dans un magasin. Nous
tu dans la rue faire du roller sommes en train d’acheter des vêtements.
vous dans un magasin organiser une fête • Stéphanie est au garage. Elle est en train de
réparer le vélo.
nous au garage préparer le dîner • Alice et Paul sont au stade. Ils sont en train
Stéphanie au stade acheter des vêtements de jouer au foot.
Alice et Paul au restaurant jouer au foot
chez un copain réparer le vélo

▶ Je suis chez un copain.

2 owns
Comprehension  asking who
what
Je suis en train d’organiser une fête.
1. —À qui est le DVD? À toi?
—Non, il n’est pas à moi. Il est à Thomas.
2. —À qui est le livre? À toi?
—Non, il n’est pas à moi. Il est au professeur.
2 À qui est-ce? (Whose is it?) 3. —À qui est l’ordinateur? À toi?
—Non, il n’est pas à moi. Il est à mon cousin.
PARLER Demandez à qui sont les objets suivants. Un(e) camarade va répondre. 4. —À qui est le portable? À toi?
—Non, il n’est pas à moi. Il est au cousin
(Attention: à + le = au; à + les = aux) d’Antoine.
5. —À qui est la tablette? À toi?
▶ l’appareil-photo (Charlotte) —Non, elle n’est pas à moi. Elle est à mon
copain.
— À qui est l’appareil-photo? À toi? 6. —À qui est la veste? À toi?
— Non, il n’est pas à moi. Il est à Charlotte. —Non, elle n’est pas à moi. Elle est au copain
d’Éric.
1. le DVD (Thomas) 5. la tablette (mon copain) 7. —À qui est la moto? À toi?
2. le livre (le professeur) 6. la veste (le copain d’Éric) —Non, elle n’est pas à moi. Elle est à ma
3. l’ordinateur (mon cousin) 7. la moto (ma voisine) voisine.
8. —À qui est la voiture rouge? À toi?
4. le portable (le cousin d’Antoine) 8. la voiture rouge (les voisins) —Non, elle n’est pas à moi. Elle est aux
voisins.
À L’HEURE

3 Questions personnelles PARLER/ÉCRIRE

3 personal
Comprehension  answering
questions
1. Es-tu toujours d’accord avec tes copains? Answers will vary.
1. Oui, je suis toujours d’accord avec mes
avec tes parents? avec tes professeurs? copains / mes parents / mes professeurs.
Quand est-ce que tu n’es pas d’accord avec eux? (Non, je ne suis pas toujours d’accord avec
• Bleu, blanc, rouge
2. En général, est-ce que les élèves sont à l’heure Une montre dynamique qui plaît aux
mes copains / mes parents / mes
professeurs.)
pour la classe de français? jeunes. Prix spécial: 15 euros
Je ne suis pas d’accord avec eux quand ils
Et le professeur? (sont ridicules, ne sont pas généreux).
Et toi, es-tu toujours à l’heure? 2. Oui, en général, les élèves sont à l’heure
3. Quand tu as un rendez-vous, est-ce que tu es généralement en retard ou en avance? pour la classe de français. (Non, en général,
les élèves ne sont pas à l’heure pour la
Et le copain (ou la copine) avec qui tu as rendez-vous, est-ce qu’il/elle est à l’heure? classe de français. En général, ils sont en
Qu’est-ce que tu fais quand tes amis ne sont pas à l’heure? avance / en retard.)
Le professeur est toujours à l’heure (en
avance / en retard) pour la classe de
français.
quarante-cinq 45 Moi, je suis toujours (en avance / en retard).
3. Quand j’ai un rendez-vous, je suis
Leçon 2 généralement à l’heure (en avance / en
retard). Le copain (la copine) avec qui j’ai
rendez-vous est à l’heure (en avance / en
retard). Quand mes amis ne sont pas à
Un
LFSE871974_U1L02_LSN.indd 45 jeu  Où sont-ils? Que font-ils? 2/13/2012 7:46:46 AM l’heure, j’attends (je n’attends pas).

You can do Act. 1 as a game. Divide the class into Then the group chooses another subject and two
teams of three. Each team chooses a person other elements. All three members write down the
(PERSONNE) and decides where that subject is next two sentences.
(ENDROIT) and what he/she is doing (ACTIVITÉ). All The game is played against the clock. For example,
team members write down the same sentences. you may set a 5-minute time limit. The team that has
the most correct sentences in that time is the winner

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 2 45
•
Leçon
2 Langue et Communication
Section B
Communicative function
Describing people and things B Les adjectifs: formes et position

FORMS
Resources Review the endings of regular adjectives:

Print  SINGULAR PLURAL

Workbook PE, pp. 17–22
Reprise/Unit 1 Resource Book MASCULINE — -s petit petits
Communipak, pp. 190–213 FEMININE -e -es petite petites
Workbook TE, pp. 87–92

Technology  ➔ Adjectives that end in -e in the masculine singular do not add another -e in the feminine singular.
Power Presentations Marc est dynamique. Hélène est dynamique aussi.
@HomeTutor ➔ Adjectives that end in -s in the masculine singular remain the same in the masculine plural.
Interactive Whiteboard Lessons Philippe est français. Éric et Patrick sont français aussi.
➔ Adjectives that do not follow the above patterns are IRREGULAR.
Review adjective formation Alain est beau. Stéphanie est belle.
Mon grand-père est vieux. Ma tante est vieille.
Looking ahead  The complete forms of J’ai un nouveau copain. Qui est ta nouvelle copine?
beau, nouveau, and vieux are reviewed in
Lesson 26. POSITION
Teaching note  Have students Most adjectives come AFTER the noun they modify.
remember these adjectives by thinking of J’ai des amis sympathiques. Mes parents ont une voiture japonaise.
“BAGS”: ➔ The following adjectives, however, usually come BEFORE the noun:
B Beauty joli, beau
A Age jeune, vieux, nouveau grand ≠ petit big ≠ small Mes voisins ont une petite voiture.
G Goodness bon, mauvais bon (bonne) ≠ mauvais good ≠ bad Claire est une bonne élève.
S Size grand, petit beau (belle) beautiful Vous avez une belle maison.
nouveau (nouvelle) new Paul a un nouveau portable.
vieux (vieille) old J’ai un vieux vélo.
joli pretty Tu as une jolie montre.
jeune young Nous avons un jeune professeur.

➔ The adjectives beau, nouveau, and vieux become bel, nouvel, and vieil before a vowel sound.
un bel appartement un nouvel ami un vieil homme

46 quarante-six
Unité 1

2_WNLFSE871974_U1L02_LSN.indd 46 2/13/2012 7:46

Langue et Communication
46 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
Language note  Shortened
my.hrw.com adjectives like sympa (sympathique)
and extra (extraordinaire) are usually
VOCABULAIRE Quelques descriptions invariable.
ADJECTIFS
riche ≠ pauvre
content ≠ triste
rich ≠ poor
happy ≠ sad
sensible
sympathique (sympa)
sensitive
nice 4 people
Comprehension  describing
juste ≠ injuste fair ≠ unfair aimable pleasant, nice
poli ≠ impoli polite ≠ impolite bête dumb, silly 1. égoïste 5. timide
2. sympathique / aimable 6. juste
drôle ≠ pénible funny ≠ boring égoïste selfish
3. riches 7. polie
timide shy 4. drôle 8. triste
ADVERBES
très very Ma tante Lucie est très sympa.
trop
assez
too
rather, pretty
Ne sois pas trop triste.
Mon petit frère est assez drôle. 5 Cpeople
ommunication  describing

Answers will vary.

1. Le copain idéal est sincère et patient
(dynamique, tolérant). Il n’est pas distant
(malhonnête, bête).
4 Comment sont-ils? 2. La copine idéale est amusante et intelligente
(spontanée, intéressante). Elle n’est pas
PARLER/ÉCRIRE Complétez les descriptions avec un adjectif du Vocabulaire. impolie (indifférente, injuste).
3. Un bon professeur est intéressant et assez
1. Marc n’aime pas aider ses copains. C’est un garçon … strict (tolérant, organisé). Il n’est pas injuste
2. Alice invite ses copains chez elle. C’est une amie … (impatient, sévère).
4. Une bonne secrétaire est compétente et
3. Mes voisins sont millionnaires. Ce sont des gens … intelligente (organisée, efficace). Elle n’est
4. Stéphanie a beaucoup d’humour. C’est une fille … pas distante (malhonnête, impatiente).
5. Isabelle n’aime pas parler en public. C’est une fille … 5. Une bonne patronne est organisée et
dynamique (juste, optimiste). Elle n’est pas
6. Madame Labalance donne le même (same) salaire aux employés qui font le même travail. injuste (distante, impolie).
C’est une patronne … 6. Un bon avocat est optimiste et compétent
7. Florence dit (says) toujours «s’il vous plaît» et «merci». C’est une fille … (intelligent, efficace). Il n’est pas pessimiste
(réservé, indifférent).
8. Le petit garçon pleure (cries) beaucoup. C’est un garçon … 7. Les bons employés sont efficaces et
honnêtes (polis, compétents). Ils ne sont pas
malhonnêtes (bêtes, impolis).
8. Les bons élèves sont compétents et polis
5 L’idéal (intelligents, aimables). Ils ne sont pas bêtes
(impatients, impolis).
PARLER/ÉCRIRE Décrivez l’idéal pour les personnes suivantes. Utilisez les adjectifs
suggérés dans des phrases affirmatives ou négatives. If students ask  The adjectives are
grouped as follows:
▶ une bonne vendeuse amusant bête optimiste Col. 1: require an -e; masculine and
Une bonne vendeuse est polie et aimable. compétent efficace (efficient) pessimiste
Elle n’est pas impatiente. feminine forms sound different
distant dynamique idéaliste Col. 2 and top of col. 3: do not require
1. le copain idéal intéressant juste an -e; masculine and feminine forms
2. la copine idéale indifférent injuste poli
sound the same
3. un bon professeur intelligent aimable impoli
Rest of col. 3: require an -e; masculine
4. une bonne secrétaire patient honnête
and feminine forms sound the same
5. une bonne patronne impatient malhonnête spontané
6. un bon avocat tolérant sévère réservé
7. les bons employés strict sincère organisé
Supplementary activity
8. les bons élèves
Utilisez les adjectifs du Vocabulaire et
de l’exercice 5 dans des phrases
affirmatives et négatives pour décrire
quarante-sept 47 les personnes suivantes.
Leçon 2 • mon meilleur copain/ma meilleure
copine
• mon professeur favori
Pacing
LFSE871974_U1L02_LSN.indd 47 2/13/2012 7:46:53 AM • mes voisins
• mon cousin/ma cousine
With Act. 5 and 6, do only one in class and assign the
• mes camarades de classe
other as homework or extra practice for students who
• le directeur (la directrice) de l’école
need it.

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 2 47
•
Leçon
2 Langue et Communication
Section C
Communicative function
Describing people C Quelques adjectifs irréguliers
Many irregular adjectives follow predictable patterns:

Resources • Adjectives in -eux

Print  MASCULINE FEMININE

Workbook PE, pp. 17–22 SINGULAR -eux -euse Alain est sérieux. Alice est sérieuse.
Reprise/Unit 1 Resource Book PLURAL -eux -euses Ses amis sont sérieux. Ses amies sont sérieuses.
Communipak, pp. 190–213
Workbook TE, pp. 87–92 • Adjectives in -al
Technology  MASCULINE FEMININE
Power Presentations SINGULAR -al -ale Paul est original. Valérie est originale.
@HomeTutor
PLURAL -aux -ales Il a des amis originaux. Elle a des amies originales.
Interactive Whiteboard Lessons
New material  irregular adjectives • Adjectives with irregular feminine forms

Language note  Point out that the MASCULINE FEMININE

feminine forms of -al adjectives are -if -ive Paul est actif. Sylvie est active.
regular. -el -elle Éric est ponctuel. Sa soeur est ponctuelle.
Expansion  Additional irregular -on -onne Ce sandwich est bon. Cette glace est bonne.
feminine forms:
-en -enne Marc est canadien. Alice est canadienne.
[-eur / -euse]
Il est travailleur.
Elle est travailleuse. VOCABULAIRE La personnalité
[-ateur / -atrice]
[-eux/-euse] ambitieux ennuyeux (boring) heureux (happy)
Il est conservateur.
consciencieux généreux malheureux (unhappy)
Elle est conservatrice. curieux sérieux paresseux (lazy)
Extra practice  Have students give [-al (-aux)] génial (great) libéral original
the English equivalents of French [-if/-ive] actif impulsif naïf
cognates ending in -eux: imaginatif intuitif sportif (athletic)
courageux → courageous [-el/-elle] intellectuel ponctuel spirituel (witty)
superstitieux → superstitious Je suis
délicieux → delicious [-on/-onne] mignon (cute)
sportif.
dangereux → dangerous [-en/-enne] musicien (musical)

Je suis
sportive aussi.

48 quarante-huit
Unité 1

2_WNLFSE871974_U1L02_LSN.indd 48 2/13/2012 7:46

Langue et Communication
48 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
my.hrw.com
6 Practice  adjective agreement
1. Ma cousine est géniale. Mes amis sont
6 Substitutions géniaux.
2. Mon père est assez libéral. Mes profs sont
assez libéraux. Mes grands-parents sont
PARLER/ÉCRIRE Remplacez les noms soulignés par les noms entre parenthèses. assez libéraux.
Faites les changements nécessaires. 3. Les employés de Mme Lebeau sont très
sérieux. Le patron de Mme Lebeau est très
▶ Mon oncle n’est pas toujours ponctuel. (mes cousines) sérieux. Les filles de Mme Lebeau sont très
Mes cousines ne sont pas toujours ponctuelles. sérieuses.
4. Cet écrivain est très original. Ces
1. Mon copain est génial. (ma cousine / mes amis) dessinateurs sont très originaux. Ces artistes
2. Ma mère est assez libérale. (mon père /mes profs / mes grands-parents) françaises sont très originales.
5. Tes soeurs ne sont pas très sportives. Mon
3. La secrétaire de Madame Lebeau est très sérieuse. (les employés / le patron / les filles) frère n’est pas très sportif. Nos cousins ne
4. Cette actrice est très originale. (cet écrivain / ces dessinateurs / ces artistes françaises) sont pas très sportifs.
5. Votre voisine n’est pas très sportive. (tes soeurs / mon frère / nos cousins) 6. La nouvelle élève est très mignonne. Tes
copines sont très mignonnes. Le copain
6. Ton frère est très mignon. (la nouvelle élève / tes copines / le copain d’Isabelle) d’Isabelle est très mignon.

7 Préférences personnelles 7 preferences

Exchanges  discussing
PARLER/ÉCRIRE Demandez à vos camarades quelles qualités ils préfèrent.
Answers will vary.
▶ impulsif ou patient? 1. —Préfères-tu les personnes sportives ou
—Préfères-tu les personnes impulsives ou les personnes patientes? intellectuelles?
—Je préfère les personnes sportives
—Je préfère les personnes impulsives. (Je préfère les personnes patientes.) (intellectuelles).
1. sportif ou intellectuel? 5. calme ou ambitieux? 2. —Préfères-tu les personnes imaginatives ou
réalistes?
2. imaginatif ou réaliste? 6. sérieux ou original? —Je préfère les personnes imaginatives
3. actif ou paresseux? 7. consciencieux ou négligent? (réalistes).
4. intuitif ou logique? 8. ennuyeux ou impulsif? 3. —Préfères-tu les personnes actives ou
paresseuses?
—Je préfère les personnes actives
(paresseuses).
4. —Préfères-tu les personnes intuitives ou
logiques?
8 Une question de personnalité Elle est —Je préfère les personnes intuitives
consciencieuse. (logiques).
PARLER/ÉCRIRE Ces filles sont vos amies. 5. —Préfères-tu les personnes calmes ou
ambitieuses?
Décrivez la personnalité de chacune (each one). —Je préfère les personnes calmes
Pour cela, utilisez un adjectif du Vocabulaire. (ambitieuses).
6. —Préfères-tu les personnes sérieuses ou
▶ Zoé prépare toujours ses devoirs avant le dîner. originales?
—Je préfère les personnes sérieuses
1. Béatrice est toujours à l’heure à ses rendez-vous. (originales).
2. Stéphanie adore nager. Elle fait du ski, fait du jogging 7. —Préfères-tu les personnes consciencieuses
et joue au tennis. ou négligentes?
—Je préfère les personnes consciencieuses
3. Hélène adore raconter (to tell) des histoires drôles. (négligentes).
4. Alice aide toujours ses amis. 8. —Préfères-tu les personnes ennuyeuses ou
5. Valérie chante dans la chorale. Elle joue aussi de la guitare. impulsives?
—Je préfère les personnes impulsives
6. Charlotte déteste étudier. Elle préfère regarder la télé … (ennuyeuses).
ou dormir (sleep).
7. Après le lycée, Isabelle veut créer sa propre (own) compagnie. Language note  Remind students
8. Nathalie a un copain sympathique et des parents généreux. that since personne is always
Elle est toujours contente. feminine, the accompanying adjectives
must also be feminine.

quarante-neuf 49
Leçon 2
8 people’s
Comprehension  describing
personalities
1. Elle est ponctuelle.
Creative
LFSE871974_U1L02_LSN.indd 49 writing activity 2/13/2012 7:47:04 AM 2. Elle est sportive (active).
3. Elle est spirituelle.
Have students use the letters of their French prénom aimAble 4. Elle est généreuse.
5. Elle est musicienne.
and select appropriate adjectives to create a drôLe 6. Elle est paresseuse.
descriptive “acrostic.”      A m b i t i e u x 7. Elle est ambitieuse.
sportIf 8. Elle est heureuse.
Be sure that girls use feminine forms and boys use
masculine forms of the adjectives. géNéreux

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 2 49
•
Leçon
2 Langue et Communication
Section D
Communicative function
Pointing out people and things D C’est ou il est
Compare the use of c’est and il/elle est to describe people or things.

Resources
C’est + NAME
Print  C’est + ARTICLE + NOUN + (ADJECTIVE) Il/Elle est + ADJECTIVE
C’est + ARTICLE + ADJECTIVE + NOUN
Workbook PE, pp. 17–22
Reprise/Unit 1 Resource Book C’est André.
Audioscript, p. 113 C’est un copain. Il est sympathique.
Communipak, pp. 190–213 C’est un copain généreux.
Family Involvement, pp. 104–105
Workbook TE, pp. 87–92 C’est Stéphanie.
C’est une cousine. Elle est intelligente.
Assessment C’est une fille très drôle.
Lesson 2 Quiz, pp. 118–119
Portfolio Assessment, pp. 235–244 C’est le vélo de Paul.
Il est vieux.
Audioscript for Quiz 2, p. 117 C’est un bon vélo.
Answer Keys, pp. 277–280
C’est une Renault.
Elle est rapide (fast).
Audio C’est une petite voiture.
Audio Program
CD 1 Track 11 ➔ C’est is also used with mon and ma.
CD 15 Track 2 C’est mon copain. C’est ma cousine.

Technology  ➔ Note the negative and plural forms of c’est:

C’est Paul. Ce n’est pas Éric.
Power Presentations Ce sont mes copains. Ce ne sont pas mes cousins.
@HomeTutor
➔ Note the two ways of referring to professions:
Teacher One Stop Voici Madame Rémi. Elle est architecte.
Examview Test Generator C’est une architecte.
Projectable Transparencies
15 Comment sont-ils? OBJECTIFS

Review c’est vs. il est À votre tour! Now you can …

• describe people

Teaching note  You may want to Digital

have students give the English
equivalents of the sentences in the STRATEGY Writing
chart. 1 Autoportrait (Self-portrait) List some adjectives that describe your
Have them notice that: PARLER/ÉCRIRE Faites votre autoportrait dans strengths and your weaknesses. Then think
C’est can mean it is, he is, she is. une lettre à un(e) correspondant(e) français(e). of examples or situations to illustrate each
Il est can mean he is, it is. Mentionnez adjective and write your composition.
Elle est can mean she is, it is. • les aspects positifs de votre personnalité QUALITÉS DÉFAUTS
Have students form sentences about • quelques (a few) aspects négatifs. _____________ _____________
the people and possessions in Si possible, donnez des exemples pour vos _____________ _____________
Projectable Transparency 15, qualités et vos petits défauts (defects).
contrasting c’est and il est.
C’est M. Duval. 50 cinquante
Il est heureux. Unité 1
M. Duval a un vélo.
C’est un Peugeot.
Il est grand. Portfolio assessment
2_WNLFSE871974_U1L02_LSN.indd 50 2/13/2012 7:47

C’est un nouveau vélo., etc.

Depending on your goals and objectives, you may The following activity is a good portfolio topic:
or may not wish to assign all of the activities in the WRITTEN   Activity 1
À votre tour! section. For writing rubrics, consult the Generate Success
You will probably choose only one oral and one Rubric Generator on the Teacher One Stop. You can
written activity to go into the students’ portfolios for also create your own custom rubrics with this tool.
Unit 1.

Langue et Communication
50 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
my.hrw.com
9 and
Role play  describing people
things
1. C’est ma mère. Elle est pharmacienne. Elle
est généreuse.
9 Présentations 2. C’est M. Sanchez. C’est mon prof d’espagnol.
Il est mexicain. Il est très strict. C’est un bon
PARLER/ÉCRIRE Luc présente prof.
certaines personnes et montre 3. Ce sont mes voisins. Ce sont des gens très
certaines choses à ses amis. intéressants. Ils sont aimables et polis.
4. C’est Attila. C’est mon chien. C’est un terrier.
Jouez le rôle de Luc. Il est très intelligent.
C’est Marie. 5. C’est mon vélo. C’est un vélo anglais. C’est
• Marie un VTT. Il est trop petit pour moi.
C’est ma cousine.
• une cousine 6. C’est la voiture de mon oncle. C’est une
Elle est canadienne. Renault. C’est une voiture française. Elle est
• canadienne C’est une fille géniale. confortable. Elle est économique.
• une fille géniale

• ma mère • Monsieur Sanchez • mes voisins

• pharmacienne • mon prof d’espagnol • des gens intéressants
• généreuse • mexicain • aimables et polis
• très strict
• un bon prof

1 2 3

• Attila • mon vélo • la voiture de mon oncle

• mon chien • anglais • une Renault
• un terrier • un VTT • une voiture française
• très intelligent • trop petit pour moi • confortable
• économique À votre tour !

4 5 6

1 W ritten self-
expression 
describing oneself
2 La personne mystérieuse Chère Michèle,
Je m’appelle Laure. Je suis sportive et
PARLER/ÉCRIRE En groupe de trois ou quatre, dynamique en général. J’aime jouer au tennis et
au volley, et j’aime nager. Je suis assez optimiste
choisissez une personne connue et décrivez-la Personnes connues et très spontanée, mais pas très tolérante (je
en un ou deux paragraphes. • un acteur • une chanteuse n’aime pas les personnes malhonnêtes ou
bêtes) et je ne suis pas toujours patiente (je
Ensuite, lisez cette description au reste • une actrice • un(e) athlète n’aime pas attendre le bus!). Mes parents et
de la classe. Qui va découvrir l’identité • un chanteur mes amis sont très sympathiques. Je suis très
heureuse. Et toi? Parle-moi de toi.
de cette personne mystérieuse? Ton amie,
Laure

LESSON REVIEW
my.hrw.com 2 Cfamous
ommunication  describing
people
Cette personne est acteur. Il est sensible et
sympathique. Il est assez drôle, mais il peut être
cinquante et un sérieux aussi. Il est très intéressant et
51 dynamique. Il joue dans les films «Sixth Sense»
Leçon 2 et «Live Free or Die Hard». (C’est Bruce Willis.)

LFSE871974_U1L02_LSN.indd 51 2/13/2012 7:47:23 AM

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 2 51
•
Leçon
2 Lecture

L ecture
Un jeu: Qui est-ce?
Objectives
• Reading for pleasure
Lecture Un jeu: Qui est-ce?
Quatre amies sont à la table d’un café à Paris.
• Reading for information
Ces amies sont de quatre nationalités différentes. Il y a …

une Fran une Amé une Ang une Alle

çaise ricaine laise mande

Elles ont aussi des professions différentes. Il y a …

une étud une pho une journ une pian

iante tograph aliste iste
e

Lisez ce que disent ces quatre amies et déterminez par déduction logique la nationalité et
la profession de chacune.

Sylvie
Je suis souvent à Paris pour mon
travail, mais je n’habite pas à Paris.
Je parle français et anglais. Je parle Pauline
aussi allemand parce que mon père J’habite à Paris. Je parle très bien
est allemand, mais je ne suis pas français, mais je ne suis pas
allemande. Je travaille pour un journal, française. En fait, je ne suis pas
mais je ne suis pas journaliste. européenne. J’aime cependant
l’histoire européenne, mais je ne suis
pas étudiante.

52 cinquante-deux
Unité 1

Pre-reading
2_WNLFSE871974_U1L02_LSN.indd 52 activity 13/02/12

Have students read the title and skim over the format
of the reading.
What does it remind them of?
[a reading game, matching each person with a
profession and a nationality]
What kind of reading is required?
[careful reading and logical thinking]
Lecture
52 • Unité 1 Leçon 2
Leçon
2
Additional readings @ my.hrw.com Observation activity  Have
FRENCH students reread the text, looking for
InterActive Reader nouns used with descriptive adjectives:
déduction logique
l’histoire européenne
matière favorite
langue maternelle
élimination successive
a) Do the adjectives come before or
after the nouns?
b) Can they tell if the adjectives are
masculine or feminine?

Les nationalités
Answers
Pauline n’est pas européenne. Donc,
Christine elle est américaine.
Moi aussi, je suis souvent à Paris. Olga n’est pas française. (Elle parle
J’adore cette ville! Je parle français et français seulement assez bien.) Elle
allemand. J’aime beaucoup la musique Olga n’est pas allemande. Elle n’est pas
mais je ne suis pas musicienne. En ce Je suis à Paris parce que je suis américaine. (C’est Pauline qui est
américaine.) Donc, elle est anglaise.
moment, je suis en train de préparer en vacances. Je parle assez bien
un article sur le jazz en Europe. français. Au lycée, c’est ma matière Sylvie n’est pas allemande. Donc, elle
est française.
favorite. Je parle aussi allemand, mais
ce n’est pas ma langue maternelle. Christine est allemande.
française américaine anglaise allemande
Sylvie √ X X X
Pauline X √ X X
française américaine anglaise allemande
Christine X X X √
Sylvie Olga X X √ X

SUGGESTIONS: Pauline X
Les professions
• Copiez les grilles° à droite sur Christine
Answers
une feuille de papier.
Olga Olga va à l’école. Donc, elle est
• Pour trouver la solution, procédez étudiante.
par élimination successive.
(Par exemple: Pauline dit qu’elle Sylvie n’est pas journaliste, mais elle
n’est pas française. Mettez un «X» étudiante photographe journaliste planiste travaille pour un journal. Elle est donc
dans la case° «française».) photographe.
Sylvie
Christine n’est pas musicienne. Elle est
Pauline donc journaliste.
Christine Pauline est pianiste.

grilles grids case box Olga étudiante photographe journaliste pianiste

Sylvie X √ X X
Pauline X X X √
Christine X X √ X
cinquante-trois 53 Olga √ X X X
Leçon 2

Classroom
LFSE871974_U1L02_LSN.indd 53 management  Group reading practice 3/22/2012 9:00:58 AM

Have students work in small groups to try to identify

the four people.
The recorder (le/la secrétaire) will make a copy of
the two grids.

Lecture
Unité 1 Leçon 2 53
•
Leçon V I D É O -S C È N E
DVD AUDIO

Leçon 3
Main Topic  Talking about people
and their activities
3 Allons dans un café!
Resources Dans l’épisode Près du lac d’Annecy
Print  précédent, Armelle a
parlé de son nouveau
Workbook PE, pp. 23–26
Activités pour tous PE, pp. 29–31 copain. Dans cet
Reprise/Unit 1 Resource Book épisode, nous allons
Activités pour tous TE, pp. 125–127 faire la connaissance du
Audioscript, pp. 145, 146–148 nouveau copain
Communipak, pp. 190–213 d’Armelle. Il s’appelle
Lesson Plans, pp. 128–129 Pierre et il a quinze ans
Block Scheduling Lesson Plans, Armelle arrive à son rendez-vous. Pierre l’attend.
et demi.
pp. 130–131
Absent Student Copymasters,
pp. 130–135
Video Activities, pp. 138–143
Videoscript, p. 144
Workbook TE, pp. 121–124 Je ne sais pas …
Salut, Pierre! Qu’est-ce
Ça va? on peut faire une
Audio qu’on fait? promenade?
Audio Program
CD 1 Track 12
CD 6 Tracks 15–20

Technology
Oui, ça va.
Online Workbook Et toi?
Ça va. Tu sais, je suis
Teacher One Stop un peu fatiguée. Alors, … euh …
Block Scheduling Copymasters, allons dans un café.
pp. 25–32
Projectable Transparencies
5 Annecy
Les deux amis traversent la rue. Il y a beaucoup de
Il y a un café circulation aujourd’hui.
là-bas.
Video
Fais attention!
Leçon 3
DVD Allons dans un café!
Total Time: 2:02 min.
DVD Disk 1
D’accord,
Teaching suggestion  Use allons-y!
Projectable Transparency 5 to show
the location of the café and the lake.
Cultural notes
• Le Lac d’Annecy is a beautiful lake 54 cinquante-quatre
surrounded by mountains. In Annecy Unité 1
there is a park on the lake shore with
walking paths and benches for
people-watching. Differentiation
2_WNLFSE871974_U1L03_LO.indd 54 2/10/2012 8:10
• Point out the “i” sign in the photo on
the bottom left. Many cities in France Metacognitive, Gifted & Talented Have students
have central bureaus (le syndicat discuss the meaning of the word “idiom.” Ask them to
d’initiative) where one can get make a list of commonly used idioms in English, such
tourist information, including maps, as to eat quickly (chow down), to rain hard (raining
a listing of cultural activities in the cats and dogs), to sleep (to doze, to snooze), etc..
area, and information on lodging. Have students discuss the importance of learning
idiomatic expressions and their significance to
understanding a culture.
Vidéo-scène
54 • Unité 1 Leçon 3
Leçon
3
Cultural note
my.hrw.com • Un diabolo-menthe is made by
adding green mint syrup (du sirop
de menthe) to lemon-flavored soda
Au café Pierre appelle le garçon.
Tu veux un (une limonade).
sandwich? • Une orange pressée is freshly
S’il vous plaît … squeezed orange juice served with
water and sugar on the side.
Tu as soif?
Teaching Suggestion  Have
students go on a virtual tour of Annecy
and its surrounding areas. Then have
Oui, et j’ai them imagine they work for the
faim aussi. syndicat d’initiative in Annecy and
Non, j’ai plutôt they’ve been asked to create a
envie d’une glace … multimedia presentation of the area.
Students should work in small groups,
with each group member being in
charge of a different aspect of the
project.
Le garçon apporte les boissons
Vous désirez? Et pour vous,
monsieur? et la glace.

Une glace à la
framboise et un Une orange
diabolo-menthe … pressée. Merci!

Soudain, Pierre voit quelqu’un. Qui est-ce? Compréhension

?
1. Comment s’appelle le nouveau copain
d’Armelle?
2. Où vont Pierre et Armelle?
3. Pourquoi est-ce que Pierre
doit faire attention?
4. Qu’est-ce qu’Armelle commande?°
5. Qu’est-ce que Pierre commande?
Tiens, regarde
là-bas! 6. Qu’est-ce qui se passe° à la fin
de la scène?
à suivre . . . Compréhension
commande order se passe happens Answers
1. Il s’appelle Pierre.
cinquante-cinq 55 2. Ils vont dans un café.
Leçon 3 3. Pierre doit faire attention parce qu’il y a
beaucoup de circulation.
4. Elle commande une glace à la framboise et
un diabolo-menthe.
LFSE871974_U1L03_LO.indd 55 2/10/2012 8:11:08 AM 5. Il commande une orange pressée.
6. Pierre voit quelqu’un dans la rue.

Additional questions
1. Qu’est-ce que Pierre propose d’abord
(at first) à Armelle? [Il propose de faire
une promenade.]
2. Qu’est-ce qu’il propose ensuite? [Il propose
d’aller dans un café.]

Vidéo-scène
Unité 1 Leçon 3 55
•
Leçon
3 Langue et Communication
Section A
Communicative function
Talking about one’s possessions, A Les expressions avec avoir
needs, and feelings
TU AS QU’EST-CE QUE
ÇA VA?
TU AS L’AIR MALADE. LA GRIPPE? TU AS ALORS?

Resources
Print 
NON, ÇA NE OUI, JE SUIS NON, JE N’AI PAS
Workbook PE, pp. 23–26 VA PAS. TRÈS MALADE. … EUH … J’AI UN
LA GRIPPE.
Reprise/Unit 1 Resource Book EXAMEN DE MATHS.
Communipak, pp. 190–213 Review the forms of the verb avoir (to have).
Workbook TE, pp. 121–124
J’ ai un portable. Nous avons un rendez-vous.
Technology  Tu as un problème. Vous avez une nouvelle voiture.
Power Presentations Il/Elle/On a un examen. Ils/Elles ont beaucoup de copains.
@HomeTutor
Interactive Whiteboard Lessons Quel âge as-tu?
Teacher One Stop VOCABULAIRE Quelques expressions avec avoir
Projectable Transparencies
16 Expressions avec avoir ▶ How to talk about age:
Vocabulary note  La grippe is a Quel âge as-tu? How old are you?
Ma mère a 39 ans. My mother is 39 (years old).
grippe or flu.
J’ai cinq ans.
Review forms of avoir
▶ How to describe certain feelings and states:
Looking ahead  The mastery of avoir faim/soif to be hungry/thirsty Tu as faim?
avoir is essential for the formation of avoir chaud/froid to be hot, warm/cold Nous avons froid.
the passé composé, which is the topic avoir raison/tort to be right/wrong Les élèves ont tort.
of the next unit. avoir peur to be afraid Je n’ai pas peur.
Language note  The imperative of avoir sommeil to be sleepy, tired Mon frère a sommeil.
avoir is not used frequently. You may avoir de la chance to be lucky Vous avez de la chance.
wish to introduce it with the following avoir l’air + ADJECTIVE to seem, look Marc a l’air fatigué.
expressions: ▶ How to express needs, desires and intentions:
N’aie pas peur. avoir besoin de + NOUN OR INFINITIVE
Ayez confiance. J’ai besoin d’argent. I need money.
N’ayons pas l’air ridicule. Nous avons besoin de travailler. We need to work.

Be sure students pronounce these avoir envie de + NOUN OR INFINITIVE

forms correctly. Alice a envie d’une glace. Alice wants an ice cream.
Qu’est-ce que tu as envie de manger? What do you feel like eating?
aie /e/
avoir l’intention de + INFINITIVE
ayez /eje/
Léa a l’intention de voyager. Léa intends to travel.
ayons /ejɔ̃/
▶ How to ask what’s wrong:
New material  avoir peur, avoir Qu’est-ce que tu as? What’s wrong (with you)?
sommeil, avoir l’air Qu’est-ce qu’il y a? What’s the matter?

If students ask  The questions that

correspond to these expressions are:
De quoi avez-vous besoin? 56 cinquante-six
Unité 1
What do you need?
De quoi avez-vous envie?
What do you feel like having,
doing?
Language note  Expressions
2_WNLFSE871974_U1L03_LSN.indd 56 with avoir 2/10/2012 8:17

Remind students that French uses avoir in many Remind students that when talking about age, the
expressions where English uses the verb to be. word ans is never left out.
Point out that the words following avoir are nouns, J’ai dix ans.
not adjectives: [= I have ten years (of age).]
J’ai faim. [= I have hunger.]
J’ai peur. [= I have fear.]

Langue et Communication
56 • Unité 1 Leçon 3
Leçon
3
Language note  After avoir l’air,
my.hrw.com the adjective usually agrees with the
subject:
1 Le bonheur (Happiness) Philippe a l’air heureux.
PARLER/ÉCRIRE Expliquez pourquoi les personnes suivantes sont heureuses. Mélanie a l’air heureuse.
▶ nous / un bon prof de français
It may also remain in the masculine
Nous avons un bon prof de français. singular to agree with l’air:
1. vous / des parents généreux 5. nous / une grande maison Mélanie a l’air heureux.
2. moi / des copains sympathiques 6. les profs / des élèves intelligents

1 people
Description  saying what
3. toi / un nouveau portable 7. les Lacour / des voisins aimables
4. Éric / une nouvelle copine 8. ma soeur / un job intéressant have
1. Vous avez des parents généreux.
2. J’ai des copains sympathiques.
3. Tu as un nouveau portable.
2 Oh là là! 3 Projets 4. Éric a une nouvelle copine.
5. Nous avons une grande maison.
PARLER/ÉCRIRE Que disent les personnes PARLER/ÉCRIRE Dites ce que les 6. Les profs ont des élèves intelligents.
suivantes? personnes suivantes ont envie 7. Les Lacour ont des voisins aimables.
de faire. Dites aussi de quoi elles 8. Ma soeur a un job intéressant.

J’ai faim! ont besoin. Expansion  (using parce que)

▶
Nous sommes heureux parce que
une raquette
nous avons un bon prof de français.
un job
un vélo

1
un passeport
une batte
2 feelings
Comprehension  describing
and conditions
un maillot de bain 1. J’ai chaud. 5. J’ai de la chance.
un lecteur MP3 2. J’ai peur. 6. J’ai froid.
3. J’ai tort. 7. J’ai soif.
un télescope 4. J’ai sommeil.
dix dollars Expansion  (to activate avoir l’air)
2 3 ▶ Philippe / jouer au baseball
Point to the following drawings and
Philippe a envie de jouer au ask:
baseball. Il a besoin d’une (3) Est-ce qu’il a l’air content?
batte. (4) Est-ce qu’il a l’air fatigué?
1. nous / aller à la campagne (5) Est-ce qu’elle a l’air heureuse ou
2. Mme Lasalle / visiter l’Égypte malheureuse?
3. vous / nager
5
4. toi / écouter de la musique
4
5. moi / jouer au tennis
6. Hélène / regarder les étoiles 3 wishes
Comprehension  expressing
and needs
(stars)
7. Patrick / gagner de l’argent 1. Nous avons envie d’aller à la campagne.
8. mes copains / manger une pizza Nous avons besoin d’un vélo.
2. Mme Lasalle a envie de visiter l’Égypte. Elle a
besoin d’un passeport.
3. Vous avez envie de nager. Vous avez besoin
6 7 d’un maillot de bain.
4. Tu as envie d’écouter de la musique. Tu as
besoin d’un lecteur MP3.
5. J’ai envie de jouer au tennis. J’ai besoin
d’une raquette.
cinquante-sept 57 6. Hélène a envie de regarder les étoiles. Elle a
Leçon 3 besoin d’un télescope.
7. Patrick a envie de gagner de l’argent. Il a
besoin d’un job.
8. Mes copains ont envie de manger une pizza.
Personalization  Projets
LFSE871974_U1L03_LSN.indd 57 Differentiation  Multisensory 2/10/2012 8:17:16 AM
Ils ont besoin de dix dollars.

Use the cues in Act. 3 to ask individual students Divide the class into teams for playing charades. Have
similar questions. students take turns choosing an expression with avoir
Bob, est-ce que tu as envie de jouer au from the list on page 56 and acting it out. Each team
baseball? will guess the expression in the infinitive form. The
guessing student must say and write the expression
[if so] Alors, de quoi as-tu besoin? Anne et correctly on the board to win the point for his/her
Barbara, avez-vous envie de jouer au baseball team.
aussi?, etc.
Langue et Communication
Unité 1 Leçon 3 57
•
Leçon
3 Langue et Communication
Section B
Communicative function
Describing what people are doing B Les expressions avec faire
Review the forms of the verb faire (to do).
Resources Je fais un sandwich. Nous faisons attention.
Tu fais tes devoirs. Vous faites un voyage.
Print  Il/Elle/On fait une promenade. Ils/Elles font la vaisselle.
Workbook PE, pp. 23–26
Reprise/Unit 1 Resource Book Faire is one of the most common French verbs. Its basic meaning is to do, to make.
Communipak, pp. 190–213 Qu’est-ce que tu fais? What are you doing?
Workbook TE, pp. 121–124

Technology  VOCABULAIRE Quelques expressions avec faire

Power Presentations
@HomeTutor ▶ How to talk about activities one is engaged in:
Interactive Whiteboard Lessons

{ }
du Nous faisons de l’anglais.
Teacher One Stop + SCHOOL SUBJECT to study
faire de la + SPORT OR PASTIME to be active in, to do Mes amis font du roller.
Projectable Transparencies des Il fait de la photo.
17 Expressions avec faire
➔ In negative sentences, faire du, de la, des (de l’) become faire de (d’).
Review present tense of faire —Vous faites de la gymnastique aujourd’hui?
—Non, nous ne faisons pas de gymnastique.
Pronunciation  faisons /fəzɔ̃/
▶ How to talk about many common activities:
Language note  faire attention to pay attention, be careful Fais attention!
faire (faisable) → feasible faire ses devoirs to do one’s homework Tu fais tes devoirs.
faire une promenade to go for a walk, ride Je fais une promenade.
Review Remind students that faire la cuisine to cook, to do the cooking Nous faisons la cuisine.
faire is used in many weather faire la vaisselle to do the dishes Qui fait la vaisselle?
expressions: faire les courses to do the (food) shopping Papa fait les courses.
Il fait beau. Il fait froid.
New material  faire la cuisine, 4 Qu’est-ce qu’ils font?
faire la vaisselle.
PARLER/ÉCRIRE Complétez les dialogues et dites ce que font les personnes suivantes.
Review Ask students if they
remember other expressions 1. 2. 3. 4.
with faire:
faire un match
faire un voyage
faire un pique-nique
faire des achats —Qu’est-ce que vous … ? —Qu’est-ce que tu … ? —Qu’est-ce qu’il … ? —Qu’est-ce qu’elles … ?
—Nous … —Je … —Il … —Elles …
4 what
Description  talking about
people are doing
1. —Qu’est-ce que vous faites?
—Nous faisons les courses.
2. —Qu’est-ce que tu fais? 58 cinquante-huit
—Je fais la cuisine. Unité 1
3. —Qu’est-ce qu’il fait?
—Il fait la vaisselle.
4. —Qu’est-ce qu’elles font?
—Elles font leurs devoirs.
2_WNLFSE871974_U1L03_LSN.indd 58 2/10/2012 8:17

Langue et Communication
58 • Unité 1 Leçon 3
Leçon
3
my.hrw.com
5 logical
Comprehension  making
statements about people’s
studies
5 Études professionnelles
Véronique fait de l’allemand. Elle veut être
PARLER/ÉCRIRE Pour chaque personne, choisissez un sujet d’étude et une profession.    interprète.
Sylvie fait de la biologie. Elle veut être médecin.
PERSONNES SUJETS D’ÉTUDE PROFESSIONS Mon copain fait du droit. Il veut être avocat.
Ma copine fait des arts plastiques. Elle veut être
Éric l’informatique artiste    artiste.
Véronique la biologie avocat(e) La fille des voisins fait de l’informatique. Elle
Sylvie les arts plastiques chimiste    veut être programmeuse.
mon copain l’allemand interprète
Expansion (alternate response
ma copine la chimie programmeur (programmeuse)
format):
la fille des voisins le droit (law) médecin
Éric veut être chimiste.
Il fait de la chimie et de
▶ Éric fait de la chimie. Il veut être chimiste.    l’informatique.
Il ne fait pas de droit.

6 Conversation
PARLER Demandez à vos camarades s’ils font les choses suivantes. (Vous pouvez
continuer la conversation avec des questions comme où? quand? avec qui?)
6 activities
Exchanges  discussing leisure
▶ le ski Tu fais Pendant les Answers will vary.
Quand? vacances d’hiver. —Tu fais … ?
du ski? —Oui, je fais … (Non, je ne fais pas de … )
1. le jogging
2. la gymnastique —Quand?
—…
3. la photo —Où?
4. le camping —…
5. le vélo Dans —Avec qui?
—Avec …
6. le ski nautique le Colorado.
Où? 1. du jogging (jogging)
7. le skate 2. de la gymnastique (gymnastique)
8. le théâtre Oui, je fais 3. de la photo (photo)
9. la danse du ski. 4. du camping (camping)
5. du vélo (vélo)
10. le roller 6. du ski nautique (ski nautique)
(Non, je ne fais pas de ski.) 7. du skate (skate)
8. du théâtre (théâtre)
9. de la danse (danse)
10. du roller (roller)

7 Questions personnelles PARLER/ÉCRIRE

1. Fais-tu des maths? de l’espagnol? de la chimie? de l’informatique?
2. En général, quand fais-tu tes devoirs, avant ou après le dîner?
7 Cpersonal
ommunication  answering
questions
3. Est-ce que tu fais attention quand le professeur parle? quand tu as un examen? Answers will vary.
quand tu traverses (cross) la rue? 1. Oui, je fais des maths / de l’espagnol / de la
4. Qui fait les courses dans ta famille? dans quel supermarché? chimie / de l’informatique. (Non, je ne fais
pas de maths / d’espagnol / de chimie /
5. Est-ce que tu aimes faire la cuisine? Quelles sont tes spécialités? d’informatique.)
6. Est-ce que tu fais la vaisselle de temps en temps (from time to time)? 2. En général, je fais mes devoirs avant (après)
Généralement, qui fait la vaisselle chez toi? le dîner.
3. Oui, je fais attention quand le professeur
7. Est-ce que tu aimes faire des promenades? Quelles sortes de promenades fais-tu? parle / j’ai un examen / je traverse la rue.
des promenades à pied? à vélo? en voiture? (Non, je ne fais pas attention quand le
professeur parle / j’ai un examen / je
traverse la rue.)
4. Ma mère fait (Ma soeur fait / Mes parents
cinquante-neuf 59 font / Je fais) les courses dans ma famille.
Leçon 3 Elle fait (Ils font / Je fais) les courses au
supermarché de mon quartier.
5. Oui, j’aime faire la cuisine. Mes spécialités
sont (les spaghetti, la salade niçoise, la
pizza). (Non, je n’aime pas faire la cuisine.)
LFSE871974_U1L03_LSN.indd 59 2/10/2012 8:17:28 AM
6. Oui, je fais la vaisselle de temps en temps
(souvent). (Non, je ne fais pas la vaisselle.)
Généralement, (mon père / mon frère / ma
mère) fait la vaisselle chez moi.
7. Oui, j’aime faire des promenades. Je fais des
promenades à pied / à vélo / en voiture.
(Non, je n’aime pas faire de promenades.)

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 3 59
•
Leçon
3 Langue et Communication
Section C
Communicative function
Asking questions C Les questions avec inversion
There are several ways of asking questions in French. When the subject of the sentence
is a pronoun, questions can be formed by INVERTING (that is, reversing the order of)
Resources the subject and the verb.
Print  Compare the two ways of asking the same question:
Workbook PE, pp. 23–26 WITH INTONATION WITH INVERSION

Reprise/Unit 1 Resource Book Tu as un vélo? As-tu un vélo?

Audioscript, p. 145 Vous êtes français? Êtes-vous français?
Communipak, pp. 190–213
Elle vend des ordinateurs? Vend‿-elle des ordinateurs?
Family Involvement, pp. 136–137 t
Workbook TE, pp. 121–124 Ils habitent à Québec? Habitent‿-ils à Québec?
t
Assessment YES/NO QUESTIONS can be formed with inversion according to the pattern:
Lesson 3 Quiz, pp. 150–151
Portfolio Assessment, pp. 235–244 VERB + SUBJECT PRONOUN (+ REST OF SENTENCE)
Audioscript for Quiz 3, pp. 148–149
Answer Keys, pp. 277–280 Parlez-vous français?

Audio ➔ In inverted questions, the verb and the subject pronoun are joined with a hyphen.
Audio Program ➔ In inverted questions, the sound / t / is pronounced between the verb and
CD 1 Track 13 the subject pronouns il, elle, ils, elles, and on.
CD 15 Track 3 Note that if the il/elle/on-form of the verb ends in a vowel, the letter -t- is
inserted between the verb and the pronoun.
Technology 
Il a un job. A-t‿-il un bon job?
Power Presentations
Elle travaille. Travaille-t‿-elle beaucoup?
@HomeTutor
INFORMATION QUESTIONS are formed with inversion according to the pattern:
Teacher One Stop
Examview Test Generator INTERROGATIVE EXPRESSION + VERB + SUBJECT PRONOUN (+ REST OF SENTENCE)
Où habites-tu? Avec qui dînez-vous ce soir?
Review inverted questions. Quand travaille-t-il? Pourquoi sont-ils en retard?
Pronunciation  The final “d” of
singular verbs is pronounced as a /t/
in inversion. J’habite à Marseille Où habites-tu?
/t/
8 Conversation (à Memphis … ).
   Vend-elle des ordinateurs? PARLER Posez des questions à vos camarades.
)

Utilisez l’inversion.

8 one’s
Exchanges  getting to know ▶ où / habiter?

classmates 1. dans quelle rue / habiter? 5. combien de frères et de soeurs / avoir?

Answers will vary. 2. à quels sports / jouer? 6. quels programmes / regarder à la télé?
1. —Dans quelle rue habites-tu? 3. quand / faire tes devoirs? 7. quel type de musique / aimer?
—J’habite dans la rue (Bonaparte). 4. quelle classe / préférer? 8. dans quel magasin / acheter ton sac?
2. —À quels sports joues-tu?
—Je joue (au tennis et au volley).
3. —Quand fais-tu tes devoirs?
—Je fais mes devoirs (avant le dîner).
4. —Quelle classe préfères-tu? 60 soixante
—Je préfère la classe de (français). Unité 1
5. —Combien de frères et de soeurs as-tu?
—J’ai (deux frères et une soeur). (Je n’ai pas
de frères / pas de soeurs.)
6. —Quels programmes regardes-tu à la télé?
—Je regarde (les films d’aventures et les Language notes
2_WNLFSE871974_U1L03_LSN.indd 60 2/10/2012 8:17

sports).
7. —Quel type de musique aimes-tu? Inverted questions are typically used in more Tu habites où?
—J’aime (le rock et le rap). formal conversations. Vous parlez à qui?
8. —Dans quel magasin achètes-tu ton sac?
—J’achète mon sac (à Zara). • In less formal conversations, French speakers Il s’appelle comment?
form questions with est-ce que.
• In casual conversations, information questions are P oint out that if the verb ends in -d or -t, there is
frequently formed by putting the question word(s) no need to insert a -t-.
at the end of the sentence and using a rising Répond-elle au téléphone?
intonation:
Langue et Communication
60 • Unité 1 Leçon 3
Leçon
3
my.hrw.com
9 and
Exchanges  talking about friends
relatives
9 Conversation Answers will vary.
1. —Parle-moi de ta copine.
—D’accord!
PARLER Demandez à vos camarades de parler des personnes suivantes en utilisant l’inversion. —Est-elle sportive?
▶ ton copain —Oui, elle est sportive.
—Fait-elle du jogging?
• aimer la musique? 1. ta copine 3. ta tante —Oui, elle fait du jogging.
—Parle-moi de ton copain. • être sportive? • habiter à Denver? —A-t-elle un vélo?
—D’accord! • faire du jogging? • parler français? —Oui, elle a un vélo. (Non, elle n’a pas de vélo.)
2. —Parle-moi de tes voisins.
—Aime-t-il la musique? • avoir un vélo? • être professeur? —D’accord!
—Oui, il aime la musique. —Sont-ils sympathiques?
(Non, il n’aime pas 2. tes voisins 4. tes cousins —Oui, ils sont sympathiques.
la musique.) • être sympathiques? • aimer le rock? —Ont-ils des enfants?
• avoir des enfants? • avoir beaucoup de CD? —Oui, ils ont des enfants. (Non, ils n’ont pas
d’enfants.)
• parler français? —Parlent-ils français?
—Oui, ils parlent français.
3. —Parle-moi de ta tante.
OBJECTIFS —D’accord!

À votre tour!
—Habite-t-elle à Denver?
Now you can … —Oui, elle habite à Denver.
• talk about your activities —Parle-t-elle français?
• express your feelings —Oui, elle parle français. (Non, elle ne parle pas
français.)
Digital —Est-elle professeur?
—Oui, elle est professeur.
4. —Parle-moi de tes cousins.
—D’accord!
1 Situation: Au Café —Aiment-ils le rock?
—Oui, ils aiment le rock. (Non, ils n’aiment pas
PARLER You are in a café in Paris with le rock.)
your partner. Ask your partner … —Ont-ils beaucoup de CD?
—Oui, ils ont beaucoup de CD.
• if he/she is thirsty
• if he/she is hungry
• if he/she feels like eating a sandwich
• what he/she feels like doing afterwards (après)
• what he/she intends to do tonight (ce soir) À votre tour !

ACTIVITÉS
2 Correspondance
ACTIVITÉS
EXTÉRIEURES
le VTT
1 Exchanges  casual conversation
ÉCRIRE You have just gotten a new French e-mail ARTISTIQUES
pal. Write a letter describing yourself and your le roller • —As-tu soif? (Est-ce que tu as soif?)
le piano la photo —Oui, j’ai soif. (Non, je n’ai pas soif.)
favorite activities. Ask your French friend for le dessin (art) • —As-tu faim? (Est-ce que tu as faim?)
corresponding information. Mention: le skate —Oui, j’ai faim. (Non, je n’ai pas faim.)
la poterie le vélo • —As-tu envie de manger de sandwich?
• your name la photo le jogging (Est-ce que tu as envie de manger un
la danse sandwich?)
• how old you are la natation —Oui, j’ai envie de manger un sandwich. (Non,
• how many brothers and sisters you have ?? le ski je n’ai pas envie de manger de sandwich.)
• a few artistic activities you do ?? • —Qu’as-tu envie de faire après? (Qu’est-ce que
• a few outdoor activities tu as envie de faire après?)
—J’ai envie de faire une promenade (du vélo)
• a few things you do to help at home après.
LESSON REVIEW • —Qu’as-tu l’intention de faire ce soir? (Qu’est-ce
▶ Je m’appelle [Nico]. Et toi? my.hrw.com que tu as l’intention de faire ce soir?)
—J’ai l’intention (d’aller au cinéma) ce soir.

soixante et un 61
Leçon 3 2 SWelfritten
-Expression 
describing weekend plans
Portfolio
LFSE871974_U1L03_LSN.indd 61 assessment Expansion  Activity 9 2/10/2012 8:17:48 AM
Answers will vary.
Chère Christine,
Je m’appelle Anne. J’ai quinze ans. Quel âge as-tu?
Depending on your goals and objectives, you may or Have students ask other students about you in French. J’ai une soeur. Combien de frères et de soeurs
may not wish to assign all of the activities in the Agree (C’est vrai!) or disagree (Ce n’est pas vrai!) as-tu? Je fais de la photo et de la danse. Quelles
À votre tour! section. You will probably choose only with your students’ answers. activités artistiques fais-tu? Je fais du vélo et du ski.
Quelles activités extérieures fais-tu? Chez moi, je
one oral and one written activity to go into the S1: Notre prof, aime-t-il/elle le rock? fais la vaisselle et je fais la cuisine de temps en
students’ portfolios for Unit 1. S2: Non, il/elle n’aime pas le rock. temps. Et toi, qu’est-ce que tu fais à la maison?
Bisous!
The following activities are good portfolio topics: T:   C’est vrai! Je n’aime pas le rock. Anne
ORAL: Activity 1; WRITTEN: Activity 2
Langue et Communication
Unité 1 Leçon 3 61
•
Leçon
3 Lecture

L ecture
Les objets parlent!
Objective
Lecture
• Reading for pleasure
Les objets parlent!
Il est minuit. Est-ce que tout le monde° dort?° Non, les différents objets de la maison
n’ont pas sommeil aujourd’hui. Ils parlent de leur travail. Chacun° décrit ce qu’il fait d’une
façon° humoristique. Lisez ce qu’il dit. Pouvez-vous deviner° quel est l’objet qui parle?

tout le monde everyone dort is asleep Chacun Each one d’une façon in a manner deviner guess

1. la voiture 2. le téléviseur 3. le réfrigérateur

4. le lave-vaisselle 5. la cuisinière 6. le radiateur

62 soixante-deux
Unité 1

Pre-reading
2_WNLFSE871974_U1L03_LSN.indd 62 question 2/10/2012 8:17

Have students read the title and skim over the format
of the reading.
Can they guess what they will do with this reading?
[match each object with what it is saying]

Lecture
62 • Unité 1 Leçon 3
Leçon
3
Additional readings @ my.hrw.com Les objets parlent
FRENCH Answers
InterActive Reader 1. la voiture (F)
2. le téléviseur (B)
3. le réfrigérateur (C)
4. le lave-vaisselle (E)
5. la cuisinière (D)
6. le radiateur (A)
A B
Je n’ai pas froid et je n’ai pas chaud. Observation activity
Quand il fait froid, vous avez besoin
de moi parce que j’ai chaud. Quand il fait Je n’ai pas soif et je n’ai pas très faim. Have students reread the descriptions
chaud, j’ai froid et vous n’avez pas besoin En général, je ne travaille pas quand to find expressions with avoir and
de moi. Je travaille pour vous en hiver. vous travaillez, mais je travaille quand faire.
En été, j’ai sommeil et je dors.° vous ne travaillez pas. Je finis mon Answers
je dors I sleep travail quand vous avez sommeil. Expressions with faire
A. il fait froid
il fait chaud
D. faire attention
E. faire la vaisselle
F. faire les courses
faire une promenade
Expressions with avoir
A. vous avez besoin de moi
j’ai chaud
j’ai froid
vous n’avez pas besoin de moi
j’ai sommeil
B. Je n’ai pas froid
je n’ai pas chaud
Je n’ai pas soif
C D je n’ai pas très faim
Je n’ai jamais chaud. J’ai froid Je travaille dans votre cuisine. vous avez sommeil
en hiver et j’ai froid en été aussi. Je n’ai En général, je travaille avant le dîner. C. Je n’ai jamais chaud.
pas de chance parce que je dois Quand je travaille, j’ai toujours chaud. J’ai froid
j’ai froid
travailler pour vous le jour et la nuit. Et quand j’ai chaud, vous devez Je n’ai pas de chance.
Je n’ai jamais sommeil. faire attention! Je n’ai jamais sommeil.
D. j’ai toujours chaud
j’ai chaud
E. Vous avez besoin de moi
vous n’avez pas envie de
J’ai toujours très soif.
j’ai très chaud
F. Pendant la semaine vous avez besoin de moi
F Le week-end, vous avez besoin de moi
E vous avez envie de
Je travaille aussi dans votre cuisine. Pendant la semaine vous avez besoin Je n’ai pas faim
Vous avez besoin de moi après le dîner, de moi pour aller à votre travail. Le week-end, j’ai soif
surtout° si vous n’avez pas envie de faire vous avez besoin de moi pour faire les courses.
la vaisselle. J’ai toujours très soif. Et Je travaille aussi pour vous quand vous avez
quand je finis mon travail, j’ai très chaud. envie de faire une promenade à la campagne.°
surtout especially Je n’ai pas faim, mais j’ai soif de temps
en temps.
la campagne the countryside

soixante-trois 63
Leçon 3

Classroom
LFSE871974_U1L03_LSN.indd 63 management  Pair reading 3/22/2012 9:07:55 AM

Divide the class into pairs.

See how quickly each pair can match the six
descriptions with the corresponding pictures.
When a pair is finished, check its work.
Ont-ils trouvé les bonnes réponses?

Lecture
Unité 1 Leçon 3 63
•
Leçon V I D É O -S C È N E
DVD AUDIO

Leçon 4
Main Topic  Going to places: talking
about past actions and future plans
4 Ça, c’est drôle!
Resources Dans l’épisode précédent, Qui est la personne que Pierre a vue? C’est Corinne
Pierre et Armelle sont allés qui revient de la bibliothèque.
Print  Tu vois la fille qui
dans un café. Pendant la
Workbook PE, pp. 27–32 vient là-bas? C’est
Activités pour tous PE, pp. 33–35 conversation, Pierre a ma cousine.
Reprise/Unit 1 Resource Book remarqué quelqu’un dans
Activités pour tous TE, pp. 159–161 la rue.
Audioscript, pp. 180, 181–184
Communipak, pp. 190–213
Lesson Plans, pp. 162–163 Ça, par exemple!
Corinne est ta
Block Scheduling Lesson Plans, cousine?
pp. 164–166
Absent Student Copymasters,
pp. 167–170 Ouais. Tu
Video Activities, pp. 173–178 connais Corinne?
Videoscript, p. 179 Ça, c’est drôle! On
Workbook TE, pp. 153–158 invite Corinne?

Audio
Audio Program Oui, si tu
CD 1 Track 14 veux.
CD 6 Tracks 21–26

Technology
Bien sûr!
Online Workbook C’est ma meilleure
Teacher One Stop amie.
Block Scheduling Copymasters,
pp. 33–39
Pierre traverse la rue Eh bien, qu’est-ce
Attends une pour retrouver Corinne. que tu fais là?
minute. Je vais la
Video chercher.

Leçon 4
DVD Ça, c’est drôle!
Total Time: 1:41 min.
DVD Disk 1 Je viens de la
bibliothèque. Et toi?

Et moi, je viens du
café d’en face …

64 soixante-quatre
Unité 1

Cross-cultural
2_WNLFSE871974_U1L04_LO.indd 64 observation 2/10/2012 8:21

Point out the way Pierre and Corinne greet each other
and remind students that la bise is a common form
of greeting among French people.
Comment saluez-vous vos amis?
Quelle est la différence entre la salutation des
amis en France et aux États-Unis?

Vidéo-scène
64 • Unité 1 Leçon 4
Leçon
4
Language note  Tu viens prendre
my.hrw.com un pot? (Do you want to come have
something to drink?) is a familiar
expression, often used as an invitation.
Tu es là depuis Tiens, tu as une
longtemps? copine maintenant!
Ah, je dois
rentrer chez moi.

Non, je viens d’arriver … Eh bien, oui …

Enfin, je suis là depuis Allez, allez … Allez, viens, viens!
vingt minutes. Tu viens Viens donc! Je vais te
prendre un pot? présenter à ma copine.

Au café, Corinne est très surprise de Corinne sait maintenant qui Alors, si je comprends
bien, ton nouveau copain …
revoir son amie Armelle. est le nouveau copain
d’Armelle.

Eh bien, c’est ton

cousin Pierre!
Compréhension
Answers
1. C’est Corinne.
2. Parce que Corinne est la cousine de Pierre.
3. Il va chercher Corinne.
Corinne s’installe au café et les trois amis continuent Compréhension 4. Il propose à Corinne de prendre un pot avec
leur conversation. lui. Oui, elle accepte.
1. Qui est la personne qui passe 5. Corinne est surprise parce que le nouveau
dans la rue? copain d’Armelle est son cousin Pierre.

2. Pourquoi est-ce qu’Armelle

est surprise?
3. Que fait Pierre ensuite?°
4. Qu’est-ce que Pierre propose à Corinne?
Est-ce que Corinne accepte?
5. Pourquoi est-ce que Corinne est surprise
quand elle voit Armelle?
FIN ensuite next

soixante-cinq 65
Leçon 4

Differentiation
LFSE871974_U1L04_LO.indd 65 2/10/2012 8:21:15 AM

Structured Introduce the expression venir de + negatively, saying that he/she has just done that
infinitive, which appears in the Vidéo-scène. Have activity.
each student make ten verb flashcards. The first —Tu veux manger?
student chooses a card and asks if his/her partner —Non, je viens de manger.
wants to do the activity. The second student replies

Vidéo-scène
Unité 1 Leçon 4 65
•
Leçon
4 Langue et Communication
Section A
Communicative function
Talking about where one is going
and what one is going to do AVANT APRÈS

OÙ D’OÙ
À LA MONTAGNE.
Resources VAS-TU? JE VAIS FAIRE
VIENS-TU? DE LA MONTAGNE.
JE VIENS DE FAIRE
DU SKI! DU SKI!
Print 
Workbook PE, pp. 27–32
Reprise/Unit 1 Resource Book
Communipak, pp. 190–213
Workbook TE, pp. 153–158

Technology 
Power Presentations
@HomeTutor
Teacher One Stop
Projectable Transparencies
1 & 1(o) La France
Review present tense of aller;
aller + infinitive

Teaching tip  Use the map of France

on Projectable Transparency 1 to A Le verbe aller; la construction aller + infinitif
practice the forms of aller. Have
Review the forms of the verb aller (to go) in the following sentences.
students come to the front and point
out a destination on the map.
aller aller + INFINITIVE
T: X, où est-ce que tu vas?
Je vais à la plage. Je vais nager à la piscine.
X: Je vais à Nice.
Tu vas chez toi. Tu vas dîner au restaurant.
T: Où va X? Alice va au stade. Elle va regarder un match de foot.
Class: Elle va à Nice.
Nous allons à Paris. Nous allons visiter le musée d’Orsay.
Vous allez au musée. Vous allez regarder des sculptures.
Mes amis vont au café. Ils vont retrouver des copains.

To express what they ARE GOING (OR NOT GOING) TO DO, the French use the construction:
aller + INFINITIVE

Je vais jouer au foot. I am going to play soccer.

Nous n’allons pas travailler. We are not going to work.

➔ Note the expression:

aller chercher to go get Alice va chercher son cousin à l’aéroport.
to pick up Je dois aller chercher un livre à la bibliothèque.

66 soixante-six
Unité 1

Language note  Indicating

2_WNLFSE871974_U1L04_LSN.indd 66 place Personalization  2/10/2012 5:56

In French, the PLACE one is going must always be Ask students under what circumstances they go get
expressed with the verb aller. In English, the place the items listed in the box in Act. 3.
name is often left out. —Philippe, quand vas-tu aller chercher un pull?
Ils vont au lycée en voiture. —Je vais aller chercher un pull quand j'ai froid.,
(or Ils y vont en voiture. They go by car.) etc.
The pronoun y is presented in Lesson 18.

Langue et Communication
66 • Unité 1 Leçon 4
Leçon
4
my.hrw.com
1 where
Comprehension  describing
people are going and how
they get there
1 Où et comment? Answers will vary.
PARLER/ÉCRIRE Dites où vont les personnes suivantes. à pied à vélo en bus en taxi 1. Je vais en ville. Je vais en ville (à pied, en
en voiture en métro en avion métro).
Dites aussi comment elles vont à chaque endroit 2. Mon copain va à l’école. Il va à l’école (en
en utilisant l’une des expressions à droite. bus, à vélo).
3. Nous allons à la campagne. Nous allons à la
▶ les élèves / au lycée campagne (en voiture, en bus).
Les élèves vont au lycée. 4. Les voisins vont au supermarché. Ils vont au
supermarché (en voiture, en métro).
Ils vont au lycée en bus (à vélo, en métro … ). 5. Les touristes vont à l’aéroport. Ils vont à
1. moi / en ville 5. les touristes / à l’aéroport l’aéroport (en taxi, en voiture).
6. Ma mère va à son travail. Elle va à son travail
2. mon copain / à l’école 6. ma mère / à son travail (à pied, en bus).
3. nous / à la campagne (countryside) 7. vous / à Fort-de-France 7. Vous allez à Fort-de-France. Vous allez à Fort-
4. les voisins / au supermarché 8. toi / en France de-France (en avion, en voiture).
8. Tu vas en France. Tu vas en France en avion.

2 Bonnes décisions Language note  En is used for

transportation you get into: en taxi,
PARLER/ÉCRIRE Pour le premier janvier, les personnes suivantes prennent en bus, etc. À is used for
de bonnes décisions. Dites si oui ou non elles vont faire les choses suivantes. transportation you ride on: à moto, à
vélo, etc.
▶ Monsieur Laboule / grossir?
Il ne va pas grossir.

2 New
Comprehension  describing
1. moi / réussir à mes examens? 5. Monsieur Nicot / fumer (smoke)?
2. toi / être en retard? 6. vous / faire attention en classe? Year’s resolutions
3. les élèves / étudier? 7. Christine / regarder des films stupides?
4. nous / écouter le prof? 8. la secrétaire / perdre (waste) son temps? 1. Je vais réussir à mes examens.
2. Tu ne vas pas être en retard.
3. Les élèves vont étudier.
4. Nous allons écouter le prof.
3 Qu’est-ce qu’ils vont aller chercher? 5. Monsieur Nicot ne vas pas fumer.
6. Vous allez faire attention en classe.
PARLER/ÉCRIRE Dites ce que les personnes suivantes vont aller chercher. les billets (tickets) 7. Christine ne va pas regarder de films
son passeport stupides.
▶ J’ai soif. Je vais aller chercher un jus de fruit. 8. La secrétaire ne va pas perdre son temps.
des CD de rock
1. Tu as froid. 4. Vous allez au concert. un pull
2. Nous organisons une soirée. 5. Les enfants ont faim.
3 what
Comprehension  describing
un sandwich
3. François va aller au Japon.
un jus de fruit people are getting
1. Tu vas aller chercher un pull.
2. Nous allons aller chercher des CD de rock.
3. Il va aller chercher son passeport.
4 Aller, avoir ou faire? 4. Vous allez aller chercher les billets.
5. Ils vont aller chercher un sandwich.
ÉCRIRE Complete the following sentences with the appropriate forms of aller,
avoir and faire. Be logical in your choice of verbs.
1.
2.
Charlotte — une raquette. Elle — sur le court. Elle — un match de tennis.
Nous — au supermarché. Nous — les courses. Nous — besoin d’argent pour payer. 4 right
Comprehension  using the
verb
3. Tu — une promenade. Tu — en ville. Tu — rendez-vous avec une copine.
4. Je — dans ma chambre. Je — mes devoirs. Je (J’) — une classe demain. 1. Charlotte a une raquette. Elle va sur le court.
Elle fait un match de tennis.
5. Vous — un passeport. Vous — un voyage. Vous — au Canada. 2. Nous allons au supermarché. Nous faisons
6. Mes copains — besoin d’exercice. Ils — au parc. Ils — du jogging. les courses. Nous avons besoin d’argent
pour payer.
3. Tu fais une promenade. Tu vas en ville. Tu as
soixante-sept 67 rendez-vous avec une copine.
Leçon 4 4. Je vais dans ma chambre. Je fais mes
devoirs. J’ai une classe demain.
5. Vous avez un passeport. Vous faites un
voyage. Vous allez au Canada.
Differentiation
LFSE871974_U1L04_LSN.indd 67 2/10/2012 5:56:22 AM
6. Mes copains ont besoin d’exercice. Ils vont
au parc. Ils font du jogging.

Cumulative  Have students practice the expression —J’ai faim.

aller chercher and expressions with avoir. Tell —Qu’est-ce que tu vas aller chercher?
students to make flashcards of avoir expressions in —Je vais aller chercher un sandwich.
the infinitive form. The first student chooses a card
and makes a statement using the je-form. The second
student asks what the first student is going to go get.

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 4 67
•
Leçon
4 Langue et Communication
Section B
Communicative function
Talking about where one is coming B Le verbe venir; la construction venir de + infinitif
from and what one has just done
Review the forms of venir (to come) in the following sentences.

Je viens du café. Nous venons du restaurant.

Resources PRESENT Tu viens de la plage. Vous venez de l’hôtel.
Alice vient de Lyon. Mes amis viennent du stade.
Print 
Workbook PE, pp. 27–32 ➔ The following verbs are conjugated like venir:
Reprise/Unit 1 Resource Book
Communipak, pp. 190–213 devenir to become Vous devenez très bons en français! Bravo!
Workbook TE, pp. 153–158 revenir to come back Ma copine revient de Monaco demain!

Technology  To express what they HAVE JUST DONE, the French use the construction:
Power Presentations venir de + INFINITIVE
@HomeTutor
Teacher One Stop Je viens de rencontrer Marc. I (have) just met Marc.
Ton frère vient de téléphoner. Your brother (has) just called.
Projectable Transparencies Mes copains viennent d’arriver. My friends (have) just arrived.
18 Où vont-ils? D’où
viennent-ils?

Review present tense of venir

Teaching tip  Have students make
up sentences about people in
Projectable Transparency 18.
To practice aller:
Pierre et Alain vont au stade.
To practice revenir:
Sophie et Hélène reviennent de
la bibliothèque. MES AMIS VIENNENT DU STADE. MES AMIS VIENNENT D’ARRIVER.
New material  venir de
Teaching note  If students have 5 Qui vient?
difficulty remembering the meaning of PARLER/ÉCRIRE Philippe veut savoir qui vient à sa boum. Complétez les dialogues
venir de + infinitive, tell them that it avec les formes appropriées de venir.
literally means to come from doing
something. Je viens de rencontrer 1. —Est-ce que tu … ? 3. —Marc et Véronique … , n’est-ce pas?
Marc. (I’m coming from meeting —Bien sûr, je … —Bien sûr, ils … Ils aiment danser.
Marc.) 2. —Et vous, est-ce que vous … ? 4. —Est-ce que Pauline … ?
—Non, nous ne … pas. Nous allons —Non, elle ne … pas. Elle est malade (sick).
chez nos cousins ce jour-là.
5 coming
Practice  finding out who is
to a party
1. —Est-ce que tu viens?
—Bien sûr, je viens.
2. —Et vous, est-ce que vous venez?
—Non, nous ne venons pas.
3. —Marc et Véronique viennent, n’est-ce pas?
68 soixante-huit
—Bien sûr, ils viennent. Unité 1
4. —Est-ce que Pauline vient?
—Non, elle ne vient pas.
Review and re-entry  Times
2_WNLFSE871974_U1L04_LSN.indd 68 2/10/2012 5:56

PROP: Clock with movable hands toi [clock at 11:00]

Use a clock to review times and practice the forms of Tu reviens à onze heures.
revenir. nous [clock at 9:30]
Mélanie [clock at 10:00] Nous revenons …, etc.
Mélanie revient à dix heures.

Langue et Communication
68 • Unité 1 Leçon 4
Leçon
4
my.hrw.com
6 Cabout
ommunication  talking
what just happened
Answers will vary.
6 Qu’est-ce qu’ils viennent de faire? 1. Christine vient de téléphoner (de parler à sa
copine).
PARLER/ÉCRIRE Regardez les illustrations et dites ce que 2. M. Lebrun vient d’acheter des vêtements (de
faire les courses).
les personnes viennent de faire. Utilisez votre imagination! 3. Sabine vient de rencontrer un garçon
sympathique (d’avoir un rendez-vous).
▶ Maxime vient de jouer au tennis. 4. M. et Mme Masson viennent de dîner (de
(Maxime vient de perdre son match.) rencontrer leurs amis au restaurant).
▶ Maxime 5. Mes copains viennent de réussir à l’examen
(de gagner un match de foot).

1. Christine 2. M. Lebrun 3. Sabine

4. M. et Mme Masson 5. mes copains

7 Avant et après
PARLER/ÉCRIRE Dites ce que les personnes de la colonne A viennent de faire 7 recent
Comprehension  describing
activities and subsequent
en choisissant une activité de la colonne B. Dites ce qu’elles vont faire après,
en choisissant une activité de la colonne C. plans
Answers will vary.
A B C Je viens de faire les courses. Je vais préparer le
dîner.
moi dîner nager Tu viens de mettre la table. Tu vas dîner.
toi mettre (set) la table dîner Nous venons d’arriver à la plage. Nous allons
nous faire les courses regarder la télé nager.
M. Leblanc vient de dîner. Il va regarder la télé.
Monsieur Leblanc arriver à la plage téléphoner à la police Mes copains viennent d’avoir un accident. Ils
mes copains arriver à la maison préparer le dîner vont téléphoner à la police.
vous avoir un accident acheter une moto Vous venez de gagner à la loterie. Vous allez
acheter une moto.
gagner à la loterie aller au cinéma
finir les devoirs rentrer à la maison

▶ Je viens de dîner. Je vais aller au cinéma (regarder la télé).

soixante-neuf 69
Leçon 4

Un
LFSE871974_U1L04_LSN.indd 69 jeu  Avant et après 2/10/2012 5:56:31 AM

You can use Act. 7 as a game. Divide the class into sentences and passes the paper to the third student,
teams of three or four students. Each team takes a etc.
sheet of paper and a pencil. The game is played against the clock. For example,
At a given signal, the first student in each team writes you may set a 5-minute time limit. When the time is
two sentences using elements from Columns A, B, up, the groups exchange papers for peer correction.
and C. (Tu viens de mettre la table. Tu vas dîner.) The team with the most correct sentences is the
winner.
The second student then writes another pair of
Langue et Communication
Unité 1 Leçon 4 69
•
Leçon
4 Langue et Communication
Section C
Communicative function
Discussing how long things have C Le présent avec depuis
been going on
Read the following pairs of sentences. In each pair, the first sentence describes what people
are doing. The second sentence describes how long they have been doing this. Compare the verbs
in French and English:
Resources
Nous habitons à Genève. We live in Geneva.
Print  Nous habitons à Genève depuis mai. We have been living in Geneva since May.
Workbook PE, pp. 27–32 J’étudie le français. I am studying French.
Reprise/Unit 1 Resource Book J’étudie le français depuis deux ans. I have been studying French for two years.
Audioscript, p. 180 To express what people have been doing since or for a certain time,
Communipak, pp. 190–213 the French use the construction:
Family Involvement, pp. 171–172
Workbook TE, pp. 153–158
Assessment
Lesson 4 Quiz, pp. 186–187
PRESENT + depuis +
{ DURATION OF ACTIVITY Je travaille ici depuis cinq jours.
STARTING POINT IN TIME Je travaille ici depuis lundi.

Portfolio Assessment, pp. 235–244 ➔ Note the interrogative expressions:

Audioscript for Quiz 4, p. 185 depuis quand? since when? Depuis quand es-tu ici?
Answer Keys, pp. 277–280 depuis combien de temps? how long? Depuis combien de temps attends-tu?
Audio
Audio Program 8 Expression personnelle 9 Depuis quand?
CD 1 Track 15
CD 15 Track 4 PARLER/ÉCRIRE Complétez PARLER Dites depuis quand les personnes
les phrases suivantes avec l’une suivantes font certaines choses.
des expressions suggérées.
Technology  ▶ vous/attendre le bus/dix minutes
1. Je fais du français …
Power Presentations 2. Je vais dans ce lycée …
@HomeTutor 3. Je connais mon meilleur copain
Teacher One Stop (ma meilleure copine) …
Examview Test Generator 4. Nous habitons dans notre maison
(notre appartement) …
New material  Use of depuis 5. Mes voisins habitent ici …
6. J’ai un vélo … J’attends le bus
Expansion  You may also wish to depuis dix minutes.
teach depuis quelle heure?. ▪ depuis moins (less) d’un an
▪ depuis plus (more) d’un an

8 Ccertain
ommunication  how long
things have been going on
▪ depuis plus de deux ans
1. ma cousine / être infirmière / décembre
▪ depuis plus de cinq ans
Answers will vary.
2. Monsieur Arnaud / travailler pour Air
1. Je fais du français (depuis plus d’un an). ▪ depuis plus de dix ans France / deux ans
2. Je vais dans ce lycée (depuis plus de 3. vous / utiliser cet ordinateur / six semaines
deux ans.) 4. nous / faire de l’informatique / trois mois
3. Je connais mon meilleur copain/ma
meilleure copine (depuis plus de cinq ans). 5. ma tante / être avocate / six ans
4. Nous habitons dans notre maison/ 6. nos voisins / venir dans ce club / juin
appartement (depuis plus de dix ans).
5. Mes voisins habitent ici (depuis moins
d’un an).
6. J’ai un vélo (depuis plus de cinq ans).
70 soixante-dix
Unité 1

9 people
Description  saying how long
have been doing things
1. Ma cousine est infirmière depuis décembre.
Classroom
2_WNLFSE871974_U1L04_LSN.indd 70 management  Pairs 2/10/2012 5:56

2. M. Arnaud travaille pour Air France depuis Have students complete the expressions in Act. 8 in – Je fais du français depuis plus d’un an.
deux ans.
3. Vous utilisez cet ordinateur depuis six pairs. They may want to use expressions like – Moi aussi, je fais du français depuis plus
semaines.
Moi aussi, je … d’un an.
4. Nous faisons de l’informatique depuis trois
mois. Nous aussi, nous …
5. Ma tante est avocate depuis six ans.
6. Nos voisins viennent dans ce club depuis Mes voisins aussi, ils …
juin.

Langue et Communication
70 • Unité 1 Leçon 4
OBJECTIFS

À votre tour! Now you can …

• talk about your plans
• say what you have just done
À votre tour !
Digital

1 Conversation dirigée 1 conversation

Role play  acting out a
PARLER Vincent rencontre sa cousine Aurélie dans un café. Jouez les deux rôles.
: Salut, Aurélie! Qu’est-ce que tu fais?
V
A: J’attends mon copain Philippe.
Vincent Aurélie V: Depuis quand est-ce que tu attends?
Says hello to Aurélie and asks her Says she is waiting for
A: Depuis trois heures.
what she is doing. her friend Philippe. V: Qu’est-ce que tu vas faire si Philippe ne vient
pas?
Asks her how long she has been Answers since A: Je vais aller au cinéma.
waiting. 3 o’clock. V: Est-ce que je peux venir avec toi?
A: Bien sûr! Allons au cinéma maintenant!
Asks her what she is going to do Says that she is going
if ((si) Philippe does not come. to go to a movie.

Asks if he can come with her. Says of course and suggests that they
go to the movies now. 2 recent
Exchanges  talking about
activities and future plans
Answers will vary.
• —D’où viens-tu? (D’où est-ce que tu viens?)
2 Dans la rue —Je viens (du cinéma).
• —Qu’est-ce que tu viens de faire? (Que viens-
PARLER It is Saturday afternoon. tu de faire?)
You meet your partner in town. —Je viens de (voir un film).
• —Où est-ce que tu vas maintenant? (Où vas-
Ask your partner … tu maintenant?)
• where he/she is coming from —Je vais (au café).
• —Qu’est-ce que tu vas faire?
• what he/she has just been doing —Je vais (retrouver des amis).
• where he/she is going to go now
• what he/she is going to do
3 Interviewing  taking a poll
3 Depuis quand? 4 Le week-end prochain Depuis combien de temps habites-tu (est-ce que
tu habites / habitez-vous / est-ce que vous
PARLER/ÉCRIRE Demandez à cinq ÉCRIRE/PARLER Dans un court paragraphe, habitez) dans cette ville?
personnes différentes depuis combien décrivez vos projets pour le week-end Éric (M. Dupont / Claire) habite dans cette ville
depuis (un an / dix ans / six mois).
de temps elles habitent dans votre ville. prochain. Ensuite, comparez vos réponses
Donnez les résultats de votre enquête avec les réponses de vos camarades.
oralement ou par écrit. Vous pouvez mentionner …
• où vous allez aller (quand et avec qui)
• ce que vous allez faire
4 SWelfritten
-Expression 
Ma ville:
• ce que vous n’allez pas faire describing weekend plans
Nom: Answers will vary.
Le week-end prochain, je vais aller à la
1. Éric habite ici depuis ... campagne avec mes copains. Je vais faire du
camping, du vélo et des promenades à pied. Je
2. ne vais pas étudier. Je ne vais pas jouer au
tennis. Je vais jouer au volley.
3. LESSON REVIEW
my.hrw.com

4 Rubrics
For writing rubrics, consult the Generate
soixante et onze 71 Success Rubric Generator on the Teacher One
Leçon 4 Stop. You can also create your own custom
rubrics with this tool.

À votre tour!
LFSE871974_U1L04_LSN.indd 71 Portfolio assessment 2/10/2012 5:56:50 AM

Select those activities which are most appropriate for You will probably choose only one oral and one
your students. written activity to go into the students’ portfolios for
In the Conversation dirigée, you may want to have Unit 1. The following activities are good portfolio
students work in trios, with two performing the topics:
dialogue and one acting as monitor (le moniteur/la ORAL Activity 2
monitrice) and checking the answer key. WRITTEN Activity 4

Langue et Communication
Unité 1 Leçon 4 71
•
Leçon
4 Lecture

L ecture
Un déjeuner gratuit
Objectives
Lecture Un déjeuner gratuit
• Reading for pleasure
• Drawing logical conclusions Un jeune homme et une jeune fille sont dans un restaurant. Ils viennent de
déjeuner. Qui va payer le repas?° «C’est simple, dit le jeune homme, nous
allons jouer à un jeu.° Regardons les personnes qui passent dans la rue.
Nous allons essayer° de deviner° où vont aller ces personnes. Si je devine
correctement leur destination, c’est toi qui paies. Si tu devines correctement,
c’est moi qui paie.» «D’accord!» répond la jeune fille.

Cinq personnes passent dans la rue.

• La première personne est un homme avec un paquet.°
• La seconde personne est une dame très élégante.
• La troisième personne est un jeune homme aux cheveux longs.°
• La quatrième personne est une petite fille de douze ans.
• La cinquième personne est une vieille dame avec une canne.
«Puisque° j’ai inventé le jeu, c’est moi qui vais commencer», dit le jeune homme. «Bon,
d’accord, dit la jeune fille. Quels sont tes pronostics?»
«Eh bien, voilà, répond le jeune homme, ce n’est pas très difficile.
• L’homme avec le paquet va aller à la poste.
• La dame élégante va aller à la parfumerie.
• Le jeune homme aux cheveux longs va aller chez le coiffeur.
• La petite fille va aller à la pâtisserie.
• La vieille dame va aller à la pharmacie.»
«Tes choix sont logiques, dit la jeune fille, mais je crois° que tu as tort.
Voici mes pronostics:
• L’homme avec le paquet va aller à la pâtisserie.
• La dame élégante va aller à la pharmacie.
• Le jeune homme aux cheveux longs va aller à la parfumerie.
• La petite fille va aller chez le coiffeur.
• La vieille dame va aller à la poste.»
repas meal jeu game essayer to try deviner to guess paquet package
aux cheveux longs with long hair Puisque Since crois believe

72 soixante-douze
Unité 1

Pre-reading
2_WNLFSE871974_U1L04_LSN.indd 72 activity 2/10/2012 5:57

Have students look at the drawing. Can they guess Où va la petite fille?
where each of the five people is going? Où va la vieille dame avec la canne?
Où va l’homme avec le paquet? Have students write their guesses on a piece of paper.
Où va la dame élégante?
Où va le jeune homme aux cheveux longs?

Lecture
72 • Unité 1 Leçon 4
Leçon
4
Additional readings @ my.hrw.com Observation activity
FRENCH
InterActive Reader Have the students reread the story,
finding examples of:
(a) aller + infinitive,
Qui va payer
«Tu as vraiment beaucoup d’imagination, dit le nous allons jouer
jeune homme à la jeune fille. J’espère° aussi que nous allons essayer
tu as assez d’argent pour payer mon repas!» où vont aller ces personnes
c’est moi qui vais commencer
«Tu es vraiment très sûr de toi, répond la jeune fille. va aller (10 times in the two bulleted lists)
Avant de° déclarer victoire, regarde donc où vont
les cinq passants!» (b) venir de + infinitive,
Ils viennent de déjeuner.
Le jeune homme et la jeune fille regardent les cinq
personnes aller à leur destination. Comme° la jeune (c) present tense with depuis.
fille l’a prédit,° l’homme avec le paquet va à la J’habite dans ce quartier depuis dix ans.
pâtisserie. La dame élégante va à la pharmacie.
Le jeune homme aux cheveux longs va à la
parfumerie. La petite fille va chez le coiffeur.
La vieille dame va à la poste.
«Alors, qui a gagné?» demande la jeune fille.
«Euh … eh bien, c’est toi. Mais vraiment, tu as
une chance extraordinaire! Comment est-ce que
tu as pu deviner correctement la destination de
chaque personne?» Avez-vous compris?
«Ce n’est pas par chance. J’habite dans ce quartier° Avez-vous compris? Answers
depuis dix ans. Alors, je connais° tout le monde° ici … Qui sont ces personnes? 1. a 4. c
L’homme avec le paquet est allé à la pâtisserie parce 2. b 5. a
1. L’homme avec le paquet est … 3. b
que c’est lui le pâtissier. La dame élégante est allée a. le pâtissier
à la pharmacie parce que son fils est malade. La petite b. le coiffeur
fille est allée chez le coiffeur pour voir son père qui c. un étudiant
est le propriétaire° de la boutique. La vieille dame
est allée à la poste parce qu’elle écrit° tous les jours 2. La dame très élégante va acheter …
à son petit-fils qui habite au Japon.» a. des croissants
b. des médicaments
«Et le jeune homme aux cheveux longs?» c. des timbres (stamps)
«Ah oui, le jeune homme aux cheveux longs … 3. Le jeune homme aux cheveux longs
Et bien, c’est mon fiancé et demain, c’est mon est …
anniversaire. Alors, j’ai pensé° qu’il m’achèterait° a. le fils de la dame élégante
un petit cadeau … Voilà, c’est très simple. Et merci b. le fiancé de la jeune fille
pour cet excellent repas!» c. le pâtissier
4. La petite fille de douze ans est …
a. la soeur du jeune homme
b. la nièce de la dame élégante
c. la fille du coiffeur
5. La vieille dame a un petit-fils qui …
a. est au Japon
b. travaille à la poste
espère hope Avant de Before Comme As a prédit predicted c. est malade
quartier neighborhood connais know tout le monde everyone
propriétaire owner écrit writes ai pensé thought achèterait would buy

soixante-treize 73
Leçon 4

Post-reading
LFSE871974_U1L04_LSN.indd 73 activity 3/22/2012 3:42:35 AM

Have students take out their papers and read their

answers.
How many made the same guesses as le jeune
homme?
Did any of them guess all the destinations correctly?

Lecture
Unité 1 Leçon 4 73
•
Unité
Tests de contrôle
1
T ests de contrôle

Resources
Tests de contrôle
By taking the following tests, you can check your progress in French and also
prepare for the unit test. Write your answers on a separate sheet of paper.
Print 
Reprise/Unit 1 Resource Book
Assessment 1 L’intrus (The intruder)
Unit 1 Test, pp. 245–252 Review…
In each of the following categories, there is an item that does not fit.
Portfolio Assessment, pp. 235–244 • vocabulary: It is the intruder. Find it.
Multiple Choice Test Items,   pp. 32-34, 37,
47-48 Objets: voiture copain portable guitare
pp. 264–268
Listening Comprehension 1. Personnes: voisin copine maison camarade
Performance Test, pp. 253–354 2. Identité: nom prénom âge argent
Reading Comprehension Performance 3. Famille: mari voisin neveu petit-fils
Test, pp. 259–261 4. Nationalités: russe mignon chinois suisse
Speaking Performance Test,   5. Professions: ordinateur écrivain avocat comptable
pp. 255–258 6. Qualités: aimable pénible ambitieux génial
Writing Performance Test,   7. Défauts (faults): impoli égoïste paresseux juste
pp. 262–263
Test Scoring Tools, pp. 269–272 2 Le bon adjectif
Audioscript for Tests, pp. 273–276 Review…
Answer Keys, pp. 277–280 Complete the following descriptions with the appropriate forms of the adjectives
• adjective forms:
in parentheses.
pp. 46, 48
Audio 1. (japonais) une voiture … des ordinateurs …
Audio Program 2. (riche) un homme … des personnes …
CD 15 Tracks 5–9 3. (généreux) une tante … des grands-parents …
4. (original) une artiste … des écrivains …
Technology 5. (ponctuel) des garçons … des filles …
Teacher One Stop 6. (sportif) une amie … des copains …
Examview Test Generator 7. (canadien) ma cousine … mes copines …

1 word
Comprehension  finding the
that doesn’t fit Review…
3 Le bon verbe
• irregular verbs: Complete the following sentences with the appropriate forms of the verbs
1. maison 5. ordinateur pp. 44, 56, 58, in parentheses.
2. argent 6. pénible
3. voisin 7. juste 66, 68 1. (être) Nous — américains. Mes cousins — français.
4. mignon 2. (avoir) Tu — quinze ans. Quel âge — tes cousins?
3. (faire) Vous — un barbecue. Les voisins — un pique-nique.
2 Cadjective
omprehension  using the right 4. (aller)
5. (venir)
Je — à un concert.
Mon copain — chez moi.
Mes amis — à un match de foot.
Les touristes — au musée.
1. une voiture japonaise / des ordinateurs japonais
2. un homme riche / des personnes riches
3. une tante généreuse / des grands-parents
généreux
4. une artiste originale / des écrivains originaux
5. des garçons ponctuels / des filles ponctuelles
6. une amie sportive / des copains sportifs
7. ma cousine canadienne / mes copines
canadiennes 74 soixante-quatorze
Unité 1

3 Cverbomprehension
form
  using the right
2_WNLFSE871974_U1_UT.indd 74 2/10/2012 5:25

1. Nous sommes américains. / Mes cousins sont

français.
2. Tu as quinze ans. / Quel âge ont tes cousins?
3. Vous faites un barbecue. / Les voisins font un
pique-nique.
4. Je vais à un concert. / Mes amis vont à un
match de foot.
5. Mon copain vient chez moi. / Les touristes
viennent au musée.

Tests de contrôle
74 • Unité 1
Unité
1
4 Comprehension  choosing the
logical word or phrase
4 Contextes et dialogues
Review… 1. T:  Tu as faim?
Choose the logical completions. E:  Non, je viens de dîner.
• expressions and T:  Est-ce que tu as envie d’aller au cinéma?
1. Thomas parle avec Émilie. 2. Laura arrive seule (alone) à la boum de constructions: E:  Oui, je voudrais voir «Casablanca».
T: Tu (as / es) faim? Nicolas. pp. 44, 56, 58, T:  Tu as raison. C’est un très bon film. À
E: Non, je (vais / viens de) dîner. N: Comment? Tu ne (viens / vas) quelle heure est-ce qu’il commence?
66, 68, 70 E:  À huit heures.
T: Est-ce que tu as (envie / pas avec ton frère? T:  Oh là là! Il est huit heures dix. Nous
besoin) d’aller au cinéma? L: Non, il est à la maison. sommes en retard!
E: Oui, je voudrais voir N: Qu’est-ce qu’il (va / fait)? 2. N:  Comment? Tu ne viens pas avec ton
frère?
«Casablanca». L: Il (est en train / vient) L:  Non, il est à la maison.
T: Tu as (tort / raison). C’est un d’étudier. N:  Qu’est-ce qu’il fait?
très bon film. À quelle heure N: Pourquoi? L:  Il est en train d’étudier.
N:  Pourquoi?
est-ce qu’il commence? L: Il a (envie / besoin) de L:  Il a besoin de préparer l’examen de
E: À huit heures. préparer l’examen de maths. maths.
T: Oh là là! Il est huit heures dix. N: Ah, dommage! N:  Ah, dommage!
3. M:  Tu viens de Québec?
Nous sommes (en retard/ L:  Oui, je suis canadienne.
en avance)! M:  Depuis quand est-ce que tu habites à
3. Marc parle à Lise, une nouvelle 4. Pauline rencontre son copain Daniel. Québec?
L:  Depuis toujours. C’est la ville où je suis
copine. P: Oh là là, tu (regardes / née.
M: Tu (vas / viens) de Québec? as l’air) fatigué. 4. P:  Oh là là, tu as l’air fatigué.
L: Oui, je suis canadienne. D: C’est vrai. Je (vais / viens de) D:  C’est vrai. Je viens de faire un match de
foot.
M: (Quand / Depuis quand) faire un match de foot. P:  Est-ce que tu as envie d’un soda?
est-ce que tu habites à Québec? P: Est-ce que tu as (besoin / D:  Ah oui, j’ai très soif.
L: Depuis toujours. C’est la ville où envie) d’un soda?
(je suis née / j’habite). D: Ah oui, j’ai très (soif / faim).

5 W ritten
self-expression 
5 Composition: Un copain / Une copine Digital
describing a friend
Write a paragraph of eight sentences describing a friend of yours.
Answers will vary.
Be sure to mention: Ma meilleure amie s’appelle Karine. Elle a seize
ans. Karine est américaine. Elle habite à Miami.
• your friend’s name • how long he/she has lived there Elle habite à Miami depuis six ans. Elle est
• how old he/she is • two personality traits généreuse et intelligente. Elle est petite et
blonde. C’est une très bonne amie!
• his/her nationality • two physical traits
• where he/she lives • if he/she is a very good friend Pre-AP skill:  Self edit.

STRATEGY Writing
1 2 3
Make notes in French listing Organize your ideas and Read over your paragraph
the above information. write your paragraph. checking spelling and
agreement.

soixante-quinze 75
Tests de contrôle

LFSE871974_U1_UT.indd 75 2/10/2012 5:25:58 AM

Tests de contrôle
Unité 1 75
•
Unité
1 Vocabulaire

V ocabulaire
Language Learning
Benchmarks
Vocabulaire
POUR COMMUNIQUER
Function
• Express needs p. 57 Introducing people Talking about future plans
Je te présente … I introduce to you … Qu’est-ce que tu voudrais What would you like
• Use and understand expressions Je voudrais vous présenter … I would like to introduce … faire plus tard? to do later on?
indicating emotion p. 57 to you. Je voudrais être [médecin]. I’d like to be [a doctor].
Enchanté(e). Glad to meet you.
Context
• Converse in face-to-face social Making a phone call Asking what’s wrong
interactions pp. 38, 39 Est-ce que je pourrais Could I speak to … ? Qu’est-ce que tu as? What’s wrong (with you)?
parler à … ? Qu’est-ce qu’il y a? What’s the matter?
• Listen in social interactions p. 71
Ne quittez pas. Hold on.
• Listen to audio or video texts Je suis désolé(e) … I am sorry …
pp. 30–31, 42–43, 54–55, 64–65 Je rappellerai. I’ll call back.
• Use authentic materials when
reading: media p. 41 MOTS ET EXPRESSIONS
• Use authentic materials when L’identité
reading: pp. 32, 39, 40, 41 l’âge age une adresse address
un domicile place of residence la date date
• Write letters p. 61 le lieu place la date de naissance birthday
• Write short guided compositions un nom name, last name une nationalité nationality
p. 50 un numéro de téléphone phone number une profession profession
un prénom first name
Text Type
• Use and understand learned Les gens
expressions when speaking and un ami friend une amie friend
listening p. 49 un copain friend une copine friend
• Use and understand questions un camarade classmate, friend une camarade classmate, friend
un voisin neighbor une voisine neighbor
when speaking and listening les gens people une personne person
pp. 33, 45, 59, 60
• Create simple paragraphs when
La famille
writing pp. 51, 71, 75 un parent parent, relative une famille family
• Understand important ideas and un enfant child une enfant child
some details in highly le mari husband la femme wife
le père father la mère mother
contextualized authentic texts le beau-père stepfather, father-in-law la belle-mère stepmother, mother-in-law
when reading pp. 32, 39, 40, 41 le fils son la fille daughter
le frère brother la soeur sister
Content le demi-frère stepbrother, half brother la demi-soeur stepsister, half sister
• Understand and convey l’oncle uncle la tante aunt
le cousin cousin la cousine cousin
information about
le neveu nephew la nièce niece
—family p. 35 le grand-père grandfather la grand-mère grandmother
—friends p. 33 le petit-fils grandson la petite-fille granddaughter
—transportation p. 67
—professions and work
pp. 36–37
76 soixante-seize
Unité 1

2_WNLFSE871974_U1_UV.indd 76 2/10/2012 5:27

Vocabulaire
76 • Unité 1
Unité
1
Interactive Flashcards
Language Learning
my.hrw.com Benchmarks (continued)
Assessment
• Show no significant pattern of
Les professions error when obtaining information
un acteur une actrice actor (actress)
un avocat une avocate lawyer
pp. 61, 71
un cinéaste une cinéaste filmmaker • Show no significant pattern of
un comptable une comptable accountant error when providing information
un dentiste une dentiste dentist
un dessinateur
pp. 61, 71
une dessinatrice designer, draftsperson
un docteur [un docteur] doctor • Understand oral and written
un écrivain [un écrivain] writer discourse, with few errors in
un employé de bureau une employée de bureau office worker comprehension, when reading
un homme d’affaires une femme d’affaires businessperson
un infirmier une infirmière nurse
pp. 62–63, 73, 81–84
un informaticien une informaticienne computer specialist • Demonstrate culturally
un ingénieur [un ingénieur] engineer appropriate behavior when
un journaliste une journaliste journalist
un mannequin [un mannequin] fashion model
understanding and expressing
un médecin [un médecin] doctor important ideas and some detail
un patron une patronne boss p. 61
un pharmacien une pharmacienne pharmacist
un photographe une photographe photographer
un programmeur une programmeuse programmer
un secrétaire une secrétaire secretary
un technicien une technicienne technician
un vendeur une vendeuse salesperson
un vétérinaire une vétérinaire veterinarian

un bureau office

Adjectifs
actif (-ive) active libéral (pl. -aux) liberal
aimable pleasant, nice malheureux (-euse) unhappy
ambitieux (-euse) ambitious meilleur best
bête dumb, silly mignon(ne) cute
consciencieux (-euse) conscientious musicien(ne) musical
content happy naïf (-ïve) naive
curieux (-euse) curious original (pl. -aux) original
drôle funny paresseux (-euse) lazy
égoïste selfish pauvre poor
ennuyeux (-euse) boring pénible boring
généreux (-euse) generous poli polite
génial (pl. -aux) great ponctuel(le) punctual
heureux (-euse) happy riche rich
imaginatif (-ive) imaginative sensible sensitive
impoli impolite sérieux (-euse) serious
impulsif (-ive) impulsive spirituel(le) witty
injuste unfair sportif (-ive) athletic
intellectuel(le) intellectual sympathique, sympa nice
intuitif (-ive) intuitive timide shy
juste fair triste sad

soixante-dix-sept 77
Vocabulaire

LFSE871974_U1_UV.indd 77 2/10/2012 5:27:16 AM

Vocabulaire
Unité 1 77
•
Unité
1 Vocabulaire

Adjectifs qui précèdent le nom

beau (belle) beautiful mauvais bad
bon (bonne) good nouveau (nouvelle) new
grand big petit small
jeune young vieux (vieille) old
joli pretty

Adjectifs de nationalité
allemand(e) German français(e) French
américain(e) American haïtien(ne) Haitian
anglais(e) English indien(ne) Indian
belge Belgian italien(ne) Italian
cambodgien(ne) Cambodian japonais(e) Japanese
canadien(ne) Canadian mexicain(e) Mexican
chinois(e) Chinese portoricain(e) Puerto Rican
coréen(ne) Korean russe Russian
cubain(e) Cuban suisse Swiss
espagnol(e) Spanish vietnamien(ne) Vietnamese

Adjectifs: la famille
célibataire single plus âgé(e) older
divorcé(e) divorced plus jeune younger
marié(e) married unique only

Expressions avec être

être d’accord (avec) to agree (with) être à l’heure to be on time
être en train de + INFINITIVE to be busy … être en avance to be early
être à + NAME OF PERSON to belong to … être en retard to be late

Expressions avec avoir

avoir de la chance to be lucky avoir l’air + ADJECTIVE to seem, look
avoir chaud to be hot, warm avoir besoin de + NOUN to need (something)
avoir faim to be hungry avoir besoin de + INFINITIVE to have to (do something)
avoir froid to be cold avoir envie de + NOUN to want (something)
avoir peur to be afraid avoir envie de + INFINITIVE to feel like (doing something)
avoir raison to be right avoir l’intention de + INFINITIVE to intend, plan to (do something)
avoir soif to be thirsty
avoir sommeil to be sleepy, tired
avoir tort to be wrong
avoir … ans to be … years old

78 soixante-dix-huit
Unité 1

2_WNLFSE871974_U1_UV.indd 78 2/10/2012 5:27

Vocabulaire
78 • Unité 1
Unité
1
Interactive Flashcards

my.hrw.com

Expressions avec faire

faire attention to pay attention, be careful faire du (de la) + SCHOOL SUBJECT to study
faire la cuisine to cook, to do the cooking faire du (de la) + SPORT OR PASTIME to play, do
faire la vaisselle to do the dishes
faire les courses to do the (food) shopping
faire ses devoirs to do one’s homework
faire une promenade to go for a walk, ride

Verbes irréguliers
aller to go venir to come
aller + INFINITIVE to be going (to do) venir de + INFINITIVE to have just (done)
aller chercher to go get, to pick up devenir to become
revenir to come back

Expressions utiles
assez rather, pretty depuis since
très very depuis quand? since when?
trop too depuis combien de temps? how long?
plus tard later

soixante-dix-neuf 79
Vocabulaire

LFSE871974_U1_UV.indd 79 2/10/2012 5:27:25 AM

Vocabulaire
Unité 1 79
•
Unité
1 Interlude • Lecture

I nterlude 1

1
Le concert des Diplodocus LE CONCERT DES
Objectives
Diplodocus

Interlude
• Reading a longer text for
enjoyment
• Vocabulary expansion in context
PREREADING STRATEGY Avant de lire
Resources Before you begin reading an article in a magazine, you probably glance at the title
and the illustrations to get a general idea about the topic. Use this same approach
Print  when reading French. For example, with this story …
Workbook PE, pp. 33–34 • First, look at the title and study the headings and the four cartoons.
Activités pour tous PE, pp. 37–39 • Then, with a partner, try to guess what will happen in the story.
Reprise/Unit 1 Resource Book • Finally, as you read, see how many of your guesses are right.
Activités pour tous TE, pp. 215–217
Workbook TE, pp. 219–230

Pronunciation Diplodocus
Diplodocus /diplɔdɔkys/

EN CONCERT À BERCY
3, 4, 5 octobre

Expressions utiles
To talk about when things happen:
tôt ≠ tard early ≠ late Catherine doit rentrer tôt ce soir.
la première fois the first time C’est la première fois qu’elle rentre tard.
la troisième fois the third time C’est la troisième fois qu’elle entend ce groupe.
la dernière fois the last time C’est la dernière fois qu’elle va au concert.
la prochaine fois next time La prochaine fois elle va préparer son examen.

80 quatre-vingts
Unité 1

Pre-reading
2_WNLFSE871974_U1_Interlud.indd 80 questions Avant de lire 2/10/2012 5:59

Introduce the topic of the story by asking: As students look at the illustrations and try to figure
Aimez-vous la musique? out what will happen in the story, you can list their
Avez-vous un groupe favori? guesses on the board.
Allez-vous souvent au concert? Then, as they read each scene, you can check off
À quelle heure devez-vous rentrer après un which ones were correct.
concert?

Interlude 1
80 • Unité 1
Unité
1
Additional readings @ my.hrw.com Chez les Lagrange: 7 heures
FRENCH
SCÈNE 1 InterActive Reader et demie

Chez les Lagrange: 7 heures et demie

DIS DONC, CATHERINE, JE VAIS

OÙ VAS-TU? CHEZ SUZANNE.

Les Lagrange viennent de dîner. Catherine, la fille aînée,° met son manteau.
Sa mère veut savoir où elle va ce soir.
—Dis donc, Catherine, où vas-tu?
—Je vais chez Suzanne.
Mots utiles
ensemble ≠ seul together ≠ alone
—Chez Suzanne? Mais c’est la troisième être tranquille to relax, be calm
fois que tu vas chez elle cette semaine.
Qu’est-ce que tu vas faire là-bas?
—Euh … , je vais étudier avec elle. Nous allons
préparer ensemble l’examen de maths.
—Dans ce cas, d’accord. Mais promets-moi de rentrer tôt à la maison.
—Sois tranquille, Maman. Je vais revenir à onze heures.
Avez-vous compris?
Answers
1. Elle va étudier avec Suzanne.
2. Elle doit rentrer à onze heures.

Avez-vous compris?
aînée older
1. Qu’est-ce que Catherine va faire chez Suzanne?
2. À quelle heure est-ce qu’elle doit rentrer?

quatre-vingt-un 81
Interlude

Differentiation
LFSE871974_U1_Interlud.indd 81 3/22/2012 3:51:53 AM

Synthetic/Analytic  Have students make a list of all Alternatively, you could divide the class in quarters
the verbs in the story, identifying the infinitive of each and have each group concentrate on one scene. A
verb. Tell them to look up any verbs they do not secretary for each group could write the verb list for
understand (or assign them each a verb to look up). his/her group's scene on the board.
Have students write the meanings of the unknown
verbs in their notebooks.

Interlude 1
Unité 1 81
•
Unité
1 Interlude • Lecture
Au Café de l’Esplanade:  
8 heures SCÈNE 2
Au Café de l’Esplanade: 8 heures

JE VOUDRAIS BIEN
TU VIENS?
VENIR, MAIS …

En réalité Catherine ne va pas chez Suzanne. Elle va au Café

de l’Esplanade. Pourquoi va-t-elle là-bas? Parce que ce soir elle a
rendez-vous avec son copain Jean-Michel.
Catherine arrive au café à huit heures. Jean-Michel Mots utiles
est là depuis dix minutes.
avoir rendez-vous to have a date
—Salut, Catherine, ça va? un billet ticket
ramener to bring back,
—Oui, ça va. take home
—Dis, j’ai une surprise!
—Ah bon? Quoi?
—Je viens d’acheter deux billets pour le concert des Diplodocus.
—Pour ce soir?
—Oui, pour ce soir. Tu viens?
—Euh … Je voudrais bien venir, mais … j’ai un problème.
Catherine explique la situation à Jean-Michel. Elle explique en particulier
qu’elle doit être chez elle à onze heures.
Avez-vous compris?
—Ce n’est pas un problème. J’ai ma moto. Je vais te ramener chez toi
Answers
1. Non, Catherine ne va pas chez Suzanne. Elle après le concert.
a rendez-vous avec son copain Jean-Michel —Bon, alors d’accord.
au Café de l’Esplanade.
2. Il a deux billets pour le concert des Et Catherine et Jean-Michel vont au concert sur la moto de Jean-Michel.
Diplodocus.
3. Elle doit rentrer chez elle à onze heures.

Avez-vous compris?
1. Est-ce que Catherine va chez Suzanne pour étudier? Pourquoi pas?
2. Quelle est la surprise de Jean-Michel?
3. Quel est le problème de Catherine?

82 quatre-vingt-deux
Unité 1

Differentiation
2_WNLFSE871974_U1_Interlud.indd 82 2/10/2012 6:00

Structured  Have students discuss the meaning of the believe to be cognates. As they read a second time for
word "cognate". Have students discuss why cognates comprehension, they can note which words were
are useful in learning a foreign language and why cognates or false cognates.
false cognates can create difficulties. Tell the students
to skim Scenes 1–4, making a list of the words they

Interlude 1
82 • Unité 1
DO NOTDOEDIT--Changes
NOT
DO NOTEDIT--Changes
EDIT--Changes must
must be made
must bebe
throughmade
made
“File through
through
info” "File info"
“File info”
CorrectionKey=B
printcode=a
printcode=a

Unité
1
Au concert: 9 heures moins
SCÈNE 3 le quart

Au concert: 9 heures moins le quart

VOUS ÊTES UNE FAN OUI, ILS SONT

DES DIPLODOCUS? SUPER-COOLS!

Ce soir les Diplodocus vont donner leur grand concert

e de l’année. Il y a beaucoup de monde dans la salle. Il y a
aussi la télévision. Jean-Michel et Catherine viennent d’arriver.
Une journaliste s’approche de° Catherine.
—Bonjour, mademoiselle, vous êtes une fan
des Diplodocus?
Mots utiles
—Oui, ils sont super-cools! J’ai tous leurs CD. beaucoup de monde a lot of people
—Vous venez souvent ici? la salle concert hall
crier to shout, scream
—Non, je ne viens pas très souvent. C’est la
première fois que je viens cette année.
—Merci, mademoiselle.
Le concert commence. Tout le monde crie et applaudit.
C’est vraiment un concert extraordinaire. AVEZ-VOUS COMPRIS?
Answers
1. Catherine parle avec une journaliste.
2. Elle pense qu’ils sont super-cools.
3. Le concert est extraordinaire.

s’approche de comes over to

Avez-vous compris?
1. Avec qui est-ce que Catherine parle dans la salle?
2. Qu’est-ce que Catherine pense des Diplodocus?
3. Comment est le concert?

quatre-vingt-trois 83
Interlude

5/17/2012 2_WNLFSE871974_U1_Interlud.indd
11:44:05 AM 83 5/17/2012 11:44:11 AM

Interlude 1
UNITÉ 1 83
•

2_WNLFTE871837_U1_ED.indd 83 5/23/2012 11:33:38 AM

Unité
1 Interlude • Lecture
Chez les Lagrange: 11
heures SCÈNE 4
Chez les Lagrange: 11 heures
Jean-Michel vient de raccompagner Catherine.
Catherine rentre chez elle. Elle regarde sa
montre. Ouf! Il est exactement onze heures.
Catherine va dans le salon. Ses parents sont REGARDE CETTE FILLE!
en train de regarder la télé. En exclusivité, TU NE TROUVES PAS
il y a justement° un reportage° sur le QUE VOUS VOUS
concert des Diplodocus. RESSEMBLEZ?
—D’où viens-tu, Catherine?
—Euh … eh bien, je viens de chez
Suzanne.
(En ce moment apparaît
l’interview de Catherine.) EUH, C’EST QUE …

SSE MBLENT —Tiens, c’est curieux …

ILS SE RE Regarde cette fille. Tu ne trouves
DEUX
COMME pas que vous vous ressemblez
S D’EAU.
GOUTTE comme deux gouttes d’eau?
—Euh … c’est que …
—Inutile d’insister. La prochaine fois, dis la vérité.°
C’est plus simple.
Confuse, Catherine va dans sa chambre.
Mots utiles Cette expérience lui a donné° une bonne leçon.
apparaître to appear C’est la première fois qu’elle a menti à ses parents.
confus ashamed C’est aussi la dernière.
mentir to lie

Avez-vous compris?
Answers
1. Elle rentre à l’heure.
2. Ils ne sont pas contents.
3. Elle décide qu’elle ne va plus jamais mentir
Avez-vous compris?
à ses parents. 1. Est-ce que Catherine rentre à l’heure ou en retard?
justement at that moment reportage news story 2. Quelle est la réaction de ses parents quand ils
dis la vérité tell the truth lui a donné gave her regardent l’interview de Catherine à la télé?
3. Qu’est-ce que Catherine décide?

84 quatre-vingt-quatre
Unité 1

More on reading vocabulary

2_WNLFSE871974_U1_Interlud.indd 84 2/10/2012 6:00

In later units, students will learn about partial The text also has some words borrowed from English:
cognates and false cognates. You may want to point interview, fan, cool.
out the following:
• partial cognate (in Scene 3)
commencer to commence, to begin
• false cognate (in Scene 3)
crier to yell, NOT to cry
Interlude 1
84 • Unité 1
Unité
1
READING STRATEGY 
L’Art de la lecture
READING STRATEGY L’Art de la lecture

When you read a new selection in French, you should first go through it quickly to get the general
meaning. Then you can go back and work out the meanings of new words and expressions.
Some of these may be so unfamiliar that you will need to look them up: these words and expressions
are glossed for you or listed in the Mots utiles boxes.
Sometimes, though, you will not need a dictionary to find out the meanings of unfamiliar French
words. You will be able to guess them because they look like English words.
For example, it is not hard to understand un concert or une surprise.
Words that look alike in French and English and have similar meanings are called COGNATES
or mots apparentés (related words). French-English cognates help make reading easier, but they
present certain problems:
• They are never pronounced the same in French and English.
• They are often spelled somewhat differently in the two languages.
• They may not have quite the same meaning in the two languages.

Exercice de lecture
Make a list of ten cognates that you encountered in the reading.
• Which words are spelled exactly the same in French and English?
• Which words are spelled differently?

Exercice de lecture
Answers
• arrive, minutes, surprise, concert, situation,
commence, moment, simple, parents
• préparer, examen, maths, tranquille, réalité,
problème, en particulier, télévision,
journaliste, s’approche, applaudit,
extraordinaire, raccompagner, exclusivité,
curieux, ressemblez, insister, expérience, leçon

quatre-vingt-cinq 85
Interlude

LFSE871974_U1_Interlud.indd 85 2/10/2012 6:00:32 AM

Interlude 1
Unité 1 85
•
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE

I mages du monde

France
La et L’Europe
francophone
La France et l’Europe

Resources
Print  La France et ses Régions
Workbook PE, pp. 33–44 • La France est un pays° de l’Europe de l’ouest.
Activités pour tous PE, pp. 37–39
Reprise/Unit 1 Resource Book • Elle a une population de 63 millions d’habitants.
Activités pour tous TE, pp. 215–217 • C’est une république avec un président élu°
Lesson Plans, pp. 231–232 pour cinq ans.
Block Scheduling Lesson Plans, • Le drapeau° français est bleu, blanc
pp. 233–234 et rouge.
Workbook TE, pp. 219–230 • La fête nationale est le 14 juillet.
• La devise° de la France est
Technology  «Liberté, Égalité, Fraternité».
Teacher One Stop
Projectable Transparencies La France est divisée°
1 & 1(o) La France administrativement en 22 grandes
3 & 3(o) L’Europe régions et 96 départements. Les
Cultural background  The grandes régions correspondent plus
presidential term of office in the Fifth ou moins° aux anciennes° provinces
Republic was originally 7 years. This françaises. Chaque° province a
was modified by a referendum held in son histoire, ses coutumes° et ses
September 2000, and since 2008 traditions.
French presidents serve a five-year
term with a maximum of two terms. Paris est la capitale de la France. C’est
une très grande ville. Onze millions de
Compréhension du texte personnes (c’est-à-dire, presque° un
Vrai ou faux? Français sur six) habitent dans la région
1. Les Français sont 63 millions. [V] parisienne. Avec ses parcs, ses jardins,
2. La fête nationale de la France est le ses grandes avenues, ses musées et ses
15 juin. [F]
3. La devise de la France est «Justice et monuments, Paris est une très belle ville.
Liberté». [F] C’est aussi un grand centre artistique
4. Un autre nom pour Paris est «la Ville et intellectuel. Voilà pourquoi on appelle
éternelle». [F]
5. En France, le président est élu pour cinq souvent Paris la «Ville lumière».°
ans. [V]
6. La Provence est une province française. [V]
7. En hiver, on fait du ski en Savoie. [V]
8. Le champagne est un vin français. [V]
9. Strasbourg est en Normandie. [F] pays country élu elected drapeau flag devise motto divisée divided plus ou moins more or less
anciennes former Chaque Each coutumes customs presque almost «Ville lumière» “City of Light”

Challenge activity
Identifiez …
1. le 14 juillet [C’est la fête nationale.] 86 quatre-vingt-six
2. la «Ville lumière» [Paris] Lecture et culture
3. les départements français [Il y a 96
départements français.]
4. Strasbourg [C’est la capitale de l’Alsace et
un grand centre politique et commercial Teaching
2_WNLFSE871974_U1_IMG1 86 note  Checking comprehension 13/02/12
européen.]
5. la Provence [C’est une province française.] For each spread of the cultural essays, the Teacher’s hallenge activity  With faster-paced classes, you
C
6. le «Jardin de la France» [C’est la Touraine.] Edition contains two reading comprehension activities. may prefer to do the identification questions and
Choose the one best fitted to the needs of your class. have the students generate the responses.
Compréhension du texte: Vrai ou faux?  With
regular classes you may read the true-false
questions aloud to check whether students have
understood.
Images du monde francophone
86 • Unité 1
Culture notes
• La Tour Eiffel was designed by
Alexandre Gustave Eiffel for
l’Exposition universelle of 1889. It
is 984 feet (300 meters) high.
• (bottom facing page) View of le
pont Alexandre III. The bridge
La Normandie L’Alsace was built for l’Exposition
La Bretagne La Champagne universelle of 1900.

La Touraine Cultural expansion

La Savoie • D’autres provinces françaises
l’Aquitaine, la Bourgogne
L’Auvergne
(Burgundy), le Dauphiné, la
Franche-Comté, le Languedoc
La Provence la Lorraine, la Picardie,
le Poitou
• La France à l’époque romaine
SPÉCIALITÉS The Romans occupied and colonized
PROVINCE* GÉOGRAPHIE RÉGIONALES
REMARQUES the French territory (then known as la
Gaule) for a period of about 600
L’Alsace montagnes° et bière,° vins,° Beaucoup d’Alsaciens parlent l’alsacien,
years.
plaines fromages,° un dialecte d’origine allemande. Strasbourg,
By 121 B.C., they had conquered
choucroute° la capitale de l’Alsace, est un grand centre
politique et commercial européen.
the southern part of Gaul, which they
named Provincia (hence the present
La Champagne plaines et collines° vins blancs C’est en Champagne qu’on fait name Provence). Julius Caesar
le champagne, un vin blanc pétillant.°
(known in French as Jules César)
La Normandie plaines cidre, fromages C’est en Normandie que les troupes conquered the rest of Gaul in the
américaines ont débarqué° en juin 1944. Gallic Wars (58 to 51 B.C.).
La Bretagne côtes° et collines crêpes bretonnes, Un grand nombre de Bretons parlent The Romanization of Gaul led to a
poissons° le breton, une langue d’origine celtique. flourishing period in French history
La Touraine plaines vins, fromages La Touraine est une région où il y a called l’époque gallo-romaine.
beaucoup de châteaux.° Cette région est During that period, Latin became the
appelée le «Jardin° de la France». language of the land. (Modern French
L’Auvergne plaines et fromages, jambon° L’Auvergne est la région d’origine de is called a Romance language because
montagnes La Fayette, héros de l’indépendance américaine. it is derived from Latin, the language
La Savoie montagnes fromages, fondue° C’est la région des Alpes françaises. Il y of the Romans.)
a beaucoup de stations° de ski en Savoie. Beginning shortly after 400 A.D.,
Germanic tribes started to invade
La Provence côtes, montagnes fruits, légumes,° Au premier siècle° avant Jésus-Christ,
Roman Gaul. One of these tribes was
et vallées bouillabaisse° la Provence était° une province de l’Empire
romain.° Il y a beaucoup de vestiges°
the Franks (les Francs). In 496, their
romains en Provence. king Clovis defeated the last Roman
governor of Gaul and became the first
king of France. (The land thus became
*These names correspond to the traditional provinces. For the names of the regions of France, see map on page R13.
known as France, country of the
montagnes mountains bière beer vins wines fromages cheeses choucroute sauerkraut collines hills pétillant sparkling Franks.)
ont débarqué landed côtes coastline poissons fish châteaux castles Jardin Garden jambon ham fondue melted cheese dish
stations resorts légumes vegetables bouillabaisse fish chowder siècle century était was romain Roman vestiges ruins Language note  To make the
distinction between B.C. and A.D., the
quatre-vingt-sept 87 French use the expressions:
Images avant Jésus-Christ /ʒezy kri/
après Jésus-Christ
Although they may be abbreviated
Teaching
LFSE871974_U1_IMG1.indd 87 notes  Cultural photo essays 2/13/2012 6:13:16 AM (av. J-C and apr. J-C), these
expressions are always spoken as
The cultural photo essays introduce students to • Some teachers may prefer to present the material words, not letters.
various parts of the French-speaking world. in small segments while students are working on
• The cultural photo essay may be covered in class or other lessons. Geography Activity Divide the
assigned as outside reading. • Students can test their knowledge of the material class into teams of three or four. Have
• The material does not need to be done in presented in this cultural essay by completing the each team pick a region of France and
sequence; it may be introduced as desired. quiz entitled Le savez-vous? on p. 97. prepare a bulletin board display.

Images du monde francophone

Unité 1 87
•
Sur les routes de France
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE

Compréhension du texte Sur les routes

de France
Vrai ou faux?
1. Le Mont-Saint-Michel est un
château fortifié. [F]
2. Le Futuroscope est un parc à
thème. [V]
3. Carcassonne est une ville très
moderne. [F]
4. À Chambord, il y a une très grande
cathédrale. [F] 1 Le Mont-Saint-Michel
5. Le lac d’Annecy est situé dans une
grande plaine. [F]
6. Le pont du Gard est un monument 2 Le château de Chambord
très ancien. [V]
7. À Grasse, il y a beaucoup de 3 Le Futuroscope
champs (fields) de fleurs. [V] 7 Le lac d’Annecy

Challenge activity
Nommez …
1. une région où on cultive les fleurs 5 Le pont du Gard
[la région de Grasse]
2. un très grand château [Chambord]
1 Le Mont-Saint-Michel 6 Grasse
On appelle le Mont-Saint-Michel la «Merveille°
3. une ville entourée de remparts de l’Occident». C’est une île où se trouve° une 4 Carcassonne
[Carcassonne] église protégée° par des remparts.
4. un parc à thème [le Futuroscope]
5. une île avec une église fortifiée [le
Mont-Saint-Michel]
6. un monument construit par les
Romains [le pont du Gard]
7. un lac dans une région de
montagne [le lac d’Annecy]
Language note
François Ier = François Premier
Cultural note  Le Futuroscope is
located 8 km to the north of Poitiers.

Teaching Suggestion  Have

students prepare their own Sur les
2 Le château de Chambord 3 Le Futuroscope
Le château de Chambord est un château de la Loire. Avec ses attractions audio-visuelles, le Futuroscope
routes de... presentations featuring Construit° en 1519 par le roi° François 1er, ce château est l’un des plus grands parcs à thème du monde.°
five places of interest in the a 440 pièces,° 63 escaliers° et exactement 365 Ici on peut voyager virtuellement dans l’espace ou
francophone country of their choice. cheminées.° En été, il est illuminé la nuit.° plonger° au fond° de l’océan.
Have them use resources from the
library and/or the Internet to do their Merveille Wonder se trouve is located protégée protected Construit Built roi King pièces rooms escaliers staircases
research. cheminées fireplaces la nuit at night du monde in the world plonger to dive au fond to the depths

88 quatre-vingt-huit
Lecture et culture

Teaching note
2_WNLFSE871974_U1_IMG1.indd 88 2/13/2012 6:13

This double spread shows some of the most typical

and better known sites of France.
You may want to expand on the topic by bringing to
class your own resources: posters, pictures, travel
brochures, etc.

Images du monde francophone

88 • Unité 1
Cultural expansion
• Le pont du Gard In Roman times,
the pont du Gard was used as an
aqueduct to supply water to the city
of Nîmes.
• The rose fields are harvested for
commercial use. The inset photo is
of a speciality shop in Grasse that
sells perfumes and beauty products.
• Les Alpes Les Jeux Olympiques
d’Hiver 1992 ont eu lieu à Albertville
dans les Alpes françaises.

4 Carcassonne 5 Le pont du Gard

Carcassonne est une ville médiévale entourée° Le pont du Gard a trois niveaux° différents.
de remparts. Construit par les Romains en l’an 40 de notre
ère, ce monument est resté° intact pendant deux
mille ans.

Et vous?
Answers will vary.
• Je voudrais visiter le lac d’Annecy parce que
6 Grasse 7 Le lac d’Annecy j’aime faire de la planche à voile.
• Je voudrais visiter le Futuroscope parce que
Dans la région de Grasse, on cultive des fleurs.° Le lac d’Annecy est situé dans les Alpes. j’aime les parcs à thème. Les attractions
Ces fleurs sont utilisées par l’industrie de la En été, on fait de la voile et de la planche audio-visuelles sont amusantes.
parfumerie. Les parfums français sont vendus dans à voile. En hiver, on fait du ski dans les • Je voudrais visiter le château de Chambord
le monde entier. stations de ski de la région. parce que je veux explorer ce grand
château.

ET VOUS?
Indiquez les trois endroits que vous aimeriez
le plus visiter. Expliquez pourquoi et comparez
entourée surrounded niveaux levels est resté has remained vos préférences avec vos camarades.
fleurs flowers

quatre-vingt-neuf 89
Images

Differentiation
LFSE871974_U1_IMG1.indd 89 2/13/2012 6:13:35 AM

Sequential  Divide the class into groups of 3 or 4 give a presentation about its site and distribute copies
students. Have each group choose one of the sites on of its brochure to the rest of the class.
pages 88–89. One member from each group will read
the passage to the class. Then have each group create
a travel brochure in French, including important
information and pictures of the site. Each group will

Images du monde francophone

Unité 1 89
•
Le calendrier des fêtes
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE

Cultural notes: Les fêtes

• Since France has historically been a
calendrier
Le
Catholic country, many of these holidays
have a religious origin. Now most of
them have become secular holidays.
• Le jour de l’an—Les étrennes It is also
des fêtes˚
Entre le 1er janvier et le 31 décembre, on célèbre beaucoup
the custom in France to give money
de fêtes en France. Voici quelques-unes de ces fêtes.
(des étrennes) to people who have
been of service over the year, such as
the mail carrier (le facteur) and the DATE FÊTE
building superintendent (le/la
1er janvier le jour de l’an
concierge).
• La fête des Rois (Epiphany) This 6 janvier la fête des Rois°
holiday is of Catholic origin, 2 février la Chandeleur°
commemorating the arrival of the Three février ou mars (un mardi) Mardi Gras
Kings (les rois mages) on the Twelfth mars ou avril (un dimanche) Pâques°
Night of Christmas. The object that is 1er mai la fête du Travail°
put in the cake is known as une fève.
• La Chandeleur Celebrated on February 2, 14 juillet la fête nationale
this holiday (also of Catholic origin) 1er novembre la Toussaint°
commemorates the presentation of Christ 11 novembre l’anniversaire de l’Armistice
in the temple and the purification of the 25 décembre Noël
Virgin Mary.

Compréhension du texte
Vrai ou faux?
1. Noël est le 25 décembre. [V]
2. En France, on célèbre la fête du Travail
en septembre. [F]
3. L’anniversaire de l’Armistice est célébré
le 11 novembre. [V]
4. En France, le premier mai est un jour
de fête. [V]
5. Le jour de la Chandeleur, on fait des
Le jour de l’an La fête des Rois La Chandeleur
crêpes. [V] Ce jour-là, la coutume est Pour célébrer cette fête, on Le jour de la Chandeleur, il est
6. À Mardi Gras, on mange un gâteau de rendre visite à ses grands- mange un gâteau spécial qui traditionnel de faire des crêpes.
appelé «la galette des rois». [F] parents. Les grands-parents s’appelle la «galette des rois». Chaque° personne fait une crêpe
7. Le soir du 14 juillet, beaucoup de donnent un peu d’argent à leurs Dans ce gâteau, il y a un petit en tenant° une pièce de monnaie°
Français dansent dans les rues. [V] petits-enfants. Cela s’appelle objet de porcelaine. La personne dans la main gauche. On fait
8. Le «réveillon» est un concert de «les étrennes». qui trouve cet objet est le roi sauter° la crêpe. Si la crêpe tombe
musique. [F] ou la reine.° Tout le monde bien° dans la poêle,° c’est bon
félicite le roi et la reine du jour. signe. Cela signifie qu’on aura°
Challenge activity de l’argent toute l’année.°
Identifiez … fêtes holidays les Rois Three Kings Chandeleur Candlemas Pâques Easter fête du Travail Labor Day Toussaint All Saints’ Day
1. le 14 juillet [la fête nationale] reine queen Chaque Each en tenant while holding pièce de monnaie coin fait sauter flips tombe bien lands right poêle frying pan
2. le 11 novembre [l’anniversaire de aura will have toute l’année all year long

l’Armistice]
3. la «galette des rois» [un gâteau qu’on
mange pour célébrer la fête des Rois] 90 quatre-vingt-dix
Lecture et culture
4. la Chandeleur [une fête pour laquelle
on fait des crêpes]
5. les «étrennes» [un cadeau que les
grands-parents donnent à leurs petits- Cultural
2_WNLFSE871974_U1_IMG2 90 note  D’autres fêtes 13/02/12

enfants le jour de l’an] • Le premier mai  On this holiday people • Le onze novembre  This holiday, with its military
6. le réveillon [un repas léger qu’on traditionally buy a small bouquet of lilies of the parade, commemorates the end of World War I
mange à Noël après la messe de valley (un bouquet de muguet). (le 11 novembre 1918). In the United States it is
minuit] celebrated as Veterans’ Day.
• Le premier novembre  In many French families, it
7. le «père Noël» [l’homme qui met des
is traditional to go to the cemetery on this day to
cadeaux dans les chaussures des
place flowers on the graves of one’s family and
enfants]
relatives.
Images du monde francophone
90 • Unité 1
DO NOTDOEDIT--Changes
NOT
DO NOTEDIT--Changes
EDIT--Changes must
must be made
must bebe
throughmade
made
“File through
through
info” "File info"
“File info”
CorrectionKey=B
printcode=a
printcode=a

Cultural notes
• Mardi Gras  Traditionally the period
of Lent (le carême), beginning on
Ash Wednesday (le mercredi des
Cendres), represented 40 days of
Mardi Gras penance and fasting in preparation
Cette fête s’appelle aussi le Carnaval. for Easter. The last day one could
Elle a lieu° 40 jours avant Pâques. C’est celebrate and feast before Lent was
une fête très joyeuse. Le Carnaval “fat” Tuesday or Mardi Gras. Mardi
de Nice, en Provence, est très célèbre.° Gras or Carnaval is also celebrated
Il y a des défilés° de chars,° des bals in other French-speaking regions as
masqués et on danse dans les rues. well as regions that have had
historical ties to France, such as
Québec, la Nouvelle-Orléans, and
Haïti. (See also pp. 261 and 267.)
The top photo on this page is the
Carnaval de Nice, France.
• Le 14 juillet  In the United States,
Le 14 juillet this holiday is often referred to as
Bastille Day. On July 14, 1789, a
Les Français célèbrent leur fête nationale Parisian mob stormed la Bastille, a
le 14 juillet. Cette fête commémore le royal fortress, where they expected
commencement de la Révolution française to find weapons to arm themselves
en 1789. À Paris, il y a un défilé militaire sur for an uprising. In the photo,
les Champs-Élysées. Le soir, il y a des orchestres
Students of the French Naval
dans les rues et tout le monde danse. Il y a aussi
Academy L'École Navale march
un grand feu d’artifice.°
down the Champs-Elysees during the
annual Bastille Day Parade.
• L’Arc de triomphe at la place
Noël Charles-de-Gaulle was designed for
Napoleon by Chalgrin, but wasn’t
Noël est la fête de la famille. Dans les familles completed until 1836. La tombe du
catholiques, on va à la messe° de minuit. Après Soldat Inconnu (tomb of the
la messe, il y a le «réveillon». Le réveillon est Unknown Soldier) and la Flamme
un repas léger:° huîtres,° boudin blanc° … et du Souvenir (eternal flame) are
champagne. Le jour de Noël, on fait un grand
found under the arch.
repas familial.
• Noël  The way Noël is celebrated
La veille° de Noël, les petits enfants mettent varies from family to family. Many
leurs chaussures devant° la cheminée.° people now have their Christmas
e° Est-ce que le père Noël va passer cette nuit? dinner on Christmas Eve. For them,
Et qu’est-ce qu’il va mettre dans leurs le réveillon is not a light meal but a
e chaussures? hearty one. In the photo, tourists
walk through the streets of
Strasbourg at the opening evening of
COMPARAISONS CULTURELLES the traditional Christmas market.
Quelles fêtes sont les mêmes en France et aux
• Traditionally on Christmas Day one
a lieu takes place célèbre famous défilés parades chars floats États-Unis? Quelles fêtes sont différentes?
an feu d’artifice fireworks messe Mass léger light huîtres oysters serves turkey (la dinde de Noël).
Choisissez une fête typiquement américaine
boudin blanc meatless milk-based sausage veille night before
et décrivez-la.
There is also a special cake called la
devant in front of cheminée fireplace bûche de Noël because it is rolled
up like a log (une bûche) and is
quatre-vingt-onze 91 covered with chocolate frosting.
Images • It is only small children who leave
their shoes next to the fireplace for
le père Noël to fill. Parents place
Cultural
2/22/20122_WNLFSE871974_U1_IMG2.indd
6:28:44 AM 91 note  Les jours fériés 2/22/2012 6:28:55 AM gifts (un cadeau) for older children
under the Christmas tree (l’arbre de
• Legal holidays (les jours fériés) also include: le lundi de la Pentecôte (Pentecost, Sunday 50
days after Easter) Noël).
le lundi de Pâques • The family may listen to carols (un
le 8 mai (the anniversary of the end of World l’Assomption le 15 août chant, un cantique de Noël) while
War II in 1945) • La fête des Rois, la Chandeleur, and Mardi Gras they all sign the New Year’s greetings
l’Ascension (Ascension Day, Thursday 40 days are traditional (but not legal) holidays. Not all (la carte de voeux) that they will
after Easter) families celebrate them. send to friends and relatives.

Images du monde francophone

Unité 1 91
•

2_WNLFTE871837_U1_IMG.indd 91 5/23/2012 11:38:31 AM

Le Tour de France
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE

Cultural note  In the background

photo at the top of the page, riders
are shown during the Tour de France
lllllllll
Le Tour

ll
in England. A few times in its history
the Tour has held stages in Great

lllllllll
Britain. In 2007, for the first time ever
in its history, the Tour started in
Britain. de France

lll
Photo note  In the photo on this
page, the pack with the overall leader,

l
France's Thomas Voeckler, climbs

l
lll
Agnel pass (2,744 meters) in the 200.5

l l ll

ll
événement c’est lel
km and eighteenth stage of the 2011
l
ll
EnTourjuillet, l C’est aussi la plus l
Tour de France cycling race run
between Pinerolo and Galibier Serre- lllllllll
un grand événement sportif passionne° les Français de tout âge. Cet
de France. Le Tour de France est la plus grande° course° cycliste du monde.
Chevalier ski resort on July 21, 2011.

lll
longue et la plus difficile.

lllllll
Compréhension du texte
Une course d’endurance

llllllll
Vrai ou faux?
1. Le Tour de France est une course Le Tour de France est une course d’endurance.
cycliste. [V] Il commence vers° le 1er juillet dans une ville de province.
2. C’est une course réservée Il finit trois semaines plus tard à Paris,

l
exclusivement aux champions en général sur les Champs-Élysées. Pendant ces trois

l
français. [F] semaines, les coureurs° parcourent° environ°

l
3. Cette course a lieu (takes place) en 3 800 kilomètres. Chaque année, l’itinéraire est un l l lll
été. [V] peu différent, mais il finit toujours à Paris. ll lll l
4. Il y a approximativement 200
Le Tour de France est divisé° en 20 étapes° environ.
coureurs. [V]
Chaque jour, il y a une étape. Ces étapes ont de 40 à
5. Le leader porte un maillot jaune.
300 kilomètres. Les étapes les plus difficiles et les plus
[V] dangereuses sont les étapes de montagne. Beaucoup
6. Tous les coureurs finissent la de coureurs abandonnent dans les Alpes ou les
course. [F] Pyrénées. Il y a aussi deux ou trois étapes «contre la
7. Lance Armstrong est un coureur montre».° Dans ces étapes, les coureurs courent°
anglais. [F] individuellement.
8. La Grande Boucle féminine est une
course cycliste. [V]
Le maillot˚ jaune
Challenge activity À la fin de chaque étape, les officiels établissent
Identifiez … le classement° général. Ce classement est basé sur
1. le Tour de France [une grande le temps total de tous les coureurs. Le premier au
course cycliste qui a lieu en été en classement général est le coureur qui a le temps total
France, qui a 20 étapes, qui finit à minimum. Ce coureur porte le fameux «maillot jaune».
Paris, etc.]
2. une étape [Il y a environ 20 étapes passionne captivates the interest of la plus grande the biggest course race vers around coureurs racers parcourent cover
du Tour de France. Chaque jour, il environ about divisé divided étapes stages «contre la montre» “against the clock” courent race maillot jersey
classement ranking
y a une étape de 40 à 300
kilomètres.]
3. une étape contre la montre [les
92 quatre-vingt-douze
Lecture et culture
coureurs courent individuellement]
4. le «maillot jaune» [Le coureur qui a
le temps total minimum (le leader)
porte le maillot jaune.]
Pre-reading
2_WNLFSE871974_U1_IMG2.indd 92 questions 2/13/2012 6:15

5. Lance Armstrong [C’est un coureur In preparation for this reading, ask who in the class is
américain qui a gagné le Tour de interested in cycling and racing.
France en 1999, 2000, 2001, 2002,
Qui fait du vélo?
2003, 2004 et 2005.]
Avez-vous jamais fait une course de vélo?
6. La Grande Boucle féminine [C’est
En été, regardez-vous le Tour de France à la télé?
un Tour de France pour les
femmes.]

Images du monde francophone

92 • Unité 1
à vélo
en avion
LE TOUR 2011 en chiffres Language note
ou en train 1 kilomètre = 0.6 miles
Forges-les-Eaux
Soissons
Luxembourg Date de départ le 2 juillet
Rouen Château-
Thierry
Reims Sarrebruck
Cultural notes
Avranches Metz Date d’arrivée le 24 juillet (à Paris)
St-Martin-de-Landelles
Paris
Alençon Melun
Épernay
• In the top photo, from left, Joseba
Plouay
Lorient Lanester
Bagnoles-
de-l’Orne Distance totale 3 400 kilomètres environ Beloki (2nd), Lance Armstrong
(1st), and Raimondas Rumsas (3rd)
Nombre d’étapes 21
Mâcon
Bourg-en-
Bresse
celebrate their winning the Tour de
Régnié-Durette Cluses
Étape la plus Dinan — Lisieux: France in 2002.
E S Aime
A LP La Plagne longue 226,5 kilomètres • La Grande Boucle féminine est
Bordeaux
Bazas
Les-Deux-Alpes divisée en 11 étapes sur une distance
Vaison-la-Romaine Étape la plus Les Essarts — Les Essarts (contre la
Département du Vaucluse Le Mont Ventoux d’environ 850 kilomètres. In the
Lodève courte montre: 23 kilomètres
Pau Lannemezan Béziers photo, Spain's Joane Somarriba-
La Mongie P Y
Lavelanet
R É Plateau de Beille
NÉE
Nom du Cadel Evans (Australie) Arrola (Bizkaia/SPA) (3rd from left)
S
vainqueur° crosses the finish line of the 14th and
last stage of the French cycling
Grande Boucle, on August 17, 2003
in Paris. Somarriba-Arrola won the
gold jersey of the 2003 Grande
Boucle.

Les participants
Tour de France
HS-2_WLNLFSE871974_613M
World Language French Natl. 2013 SE
Supplementary vocabulary
les parties de la bicyclette
Chaque
High année,
School,environ
Level 2 200 coureurs participent au Tour de France. la selle  seat
Ces second
coureurs sont12/5/11
proof répartis° en équipes°
Spatial Graphicsdifférentes. La majorité des
coureurs sont français, mais il y a aussi des Italiens, des Espagnols,
le cadre  frame
des Belges, des Allemands, des Luxembourgeois, des Hollandais, le guidon  handlebar
des Anglais … et des Américains! En fait, le grand héros moderne le frein (la poignée de frein)  brake
est un champion américain, Lance Armstrong. Il a gagné sept (handbrake)
Tours de France (en 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 et 2005) la roue  wheel
après sa victoire sur le cancer. le rayon  spoke
le garde-boue  fender
le pédalier  chain transmission
La Grande Boucle la pédale  pedal
la chaîne  chain
féminine le changement de vitesse (le
dérailleur)  derailleur
Il y a aussi un Tour de France féminin. le porte-bagages  (luggage) rack
La Grande Boucle féminine ne suit pas° le
le pneu  tire
même° itinéraire que le Tour masculin, mais
le phare  light
généralement elle finit aussi à Paris sur les
Champs-Élysées.
Teaching Suggestion
Have students research other major
sporting events that take place in
CONNEXIONS Courses cyclistes francophone countries and have them
Consultez les sites Internet du Tour de France report on their findings orally.
et de la Grande Boucle féminine pour
découvrir l’itinéraire de cette année. Qui ont
vainqueur winner répartis divided équipes teams
ne suit pas does not follow même same été les champions?

quatre-vingt-treize 93
Images

Differentiation
NLFSE871974_U1_IMG2 93 13/02/12 5:37 PM

Sequential  Have students make a list of ten nouns students follow along in their books. Have students
and ten verbs that are new to them. They will then repeat a passage after you read it, assigning two
look up the words and write the definitions in their sentences to each student.
notebooks. Ask the class which words they chose,
making a list of the new nouns and verbs with their
definitions on the board for the class to copy. Then,
read the passages on pages 92–93 aloud as the
Images du monde francophone
Unité 1 93
•
Ici aussi, on parle français
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE

aussi,
Cultural expansion: L’Union
européenne
The European Union (EU) consists of
ci
I on parle français
27 member countries: France,
Germany, Italy, Belgium, the Le français est non seulement° la langue officielle
Netherlands, Luxembourg, Great de la France. C’est aussi l’une des langues officielles
Britain, Ireland, Spain, Portugal, dans quatre autres° pays° européens: la Belgique,
Greece, Denmark, Austria, Finland, le Luxembourg, la Suisse et Monaco. Dans ces pays,
Sweden, Cyprus, Czech Republic, une partie de la population parle français.
Estonia, Latvia, Lithuania, Hungary,
Malta, Poland, Slovakia, Slovenia,
Bulgaria, and Romania. La Belgique
The European Union has its own La Belgique est un pays de 10 millions d’habitants, situé°
institutions, including: au nord-est de la France. C’est une monarchie avec un
• a LEGISLATIVE branch (le Parlement roi. Le roi actuel° s’appelle Albert II. La capitale de la
européen) that has sessions for one Belgique est Bruxelles. Bruxelles est le siège° de certaines
week every month in Strasbourg; institutions de l’Union européenne.
during the other three weeks, the La Belgique a trois langues officielles: le français, le
working committees meet in néerlandais° et l’allemand. Trente-cinq pour cent (35%)
Brussels; the general secretariat has des Belges parlent français.
its offices in Luxembourg.
• an EXECUTIVE branch with a cabinet
(le Conseil de l’Union européenne)
that meets nine months in Brussels
Le Luxembourg
Le Luxembourg est un petit pays de 500 000 habitants
and then three months in
situé à l’est° de la Belgique. Les langues officielles sont
Luxembourg; and also an executive
le français, l’allemand et le luxembourgeois, qui est un
commission (la Commission dialecte allemand.
européenne).
• a JUDICIAL branch (la Cour de La capitale du pays s’appelle aussi Luxembourg. Comme°
Justice), which is located in Bruxelles, cette ville est un centre européen important.
Luxembourg.
Cultural note  Le Luxembourg Monaco
In Luxembourg, French is the primary
Situé sur la Méditerranée près de l’Italie, Monaco est
language of instruction in the high un tout petit° pays avec une population de 30 000
schools, while German is the language personnes. Les habitants de Monaco s’appellent les
of instruction in the elementary Monégasques. Monaco est une principauté° gouvernée
schools. par un prince, le prince Albert II. La langue officielle est
Photo notes le français.
• The top photo shows the flower Chaque année a lieu° le Grand Prix de Monaco. C’est une
market in the Grand Place, Brussels, course automobile très difficile qui est disputée° dans les
Belgium rues de la ville.
• The middle photo shows
Luxembourg City. seulement only autres other pays countries situé located actuel present siège seat néerlandais Dutch est east
• The bottom photo is a panoramic Comme Like tout petit very small principauté principality a lieu takes place disputée held
view of Monte Carlo, Monaco.
94 quatre-vingt-quatorze
Lecture et culture

2_WNLFSE871974_U1_IMG3.indd 94 2/10/2012 6:52

Images du monde francophone

94 • Unité 1
Cultural notes
• La Suisse  Switzerland, like France
(or Gaul), was colonized by the
Romans for about 500 years. You
can find its Latin name, Helvetia, on
La Suisse Swiss postage stamps.
• The photo is a shot of a ski resort in
La Suisse est un pays de 7 millions d’habitants St. Moritz with the Alps in the
situé à l’est de la France. La Suisse est la plus distance. San Moritz offers excellent
ancienne république d’Europe. C’est une république skiing as well as mountain and rock
fédérale qui est divisée en 23 cantons. climbing, hiking, mountain biking
Il y a quatre langues nationales en Suisse: and other activities.
l’allemand, le français, l’italien et le romanche. On
parle français dans les cantons de l’ouest. La ville Compréhension du texte
de Genève est située dans la partie française. C’est Vrai ou faux?
le siège de certaines agences des Nations unies 1. Bruxelles est la capitale de la
et de la Croix-Rouge° Internationale. Belgique. [V]
La Suisse est un pays de vallées et de hautes° 2. La capitale du Luxembourg
montagnes: les Alpes. En hiver, beaucoup de s’appelle Luxembourg. [V]
touristes européens et américains vont en Suisse 3. Au Luxembourg, on parle français
pour faire du ski. et italien. [F]
4. Monaco est une petite ville suisse.
[F]
5. La Suisse est gouvernée par un
Quelques faits supplémentaires roi. [F]
6. La Suisse a quatre langues
En Belgique et au Luxembourg, on utilise les euros,
nationales. [V]
comme en France. En Suisse, on utilise les francs suisses.
7. En hiver, on fait du ski en Suisse.
Le français qu’on parle en Belgique et en Suisse est [V]
un peu différent du français de France. Par exemple, 8. Les Monégasques sont les
quand on compte … habitants de Monaco. [V]
on dit: au lieu de: 9. Le siège de la Croix-Rouge
Internationale est à Genève. [V]
70 septante soixante-dix 10. Les Suisses utilisent l’euro. [F]
80 octante (ou huitante) quatre-vingts
90 nonante quatre-vingt-dix Challenge activity
Identifiez …
1. Bruxelles [la capitale de la
Belgique]
2. le roi Albert II [le roi de la
Belgique]
3. Luxembourg [un petit pays situé à
l’est de la Belgique / la capitale du
CONNEXIONS Voyage en Europe francophone
Avec deux ou trois camarades, choisissez un de ces pays
Luxembourg]
européens francophones et préparez une petite brochure
4. le prince Albert II [le leader de
touristique. Présentez les sites à visiter et les activités que Monaco]
le pays offre aux touristes. 5. un(e) Monégasque [un habitant de
Croix Cross hautes high
Monaco]
6. le Grand Prix de Monaco [une
quatre-vingt-quinze 95 course automobile qui est disputée
Images dans les rues de la ville de
Monaco]

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Images du monde francophone

Unité 1 95
•
Rencontres … au
IMAGES DU MONDE
FRANCOPHONE
Futuroscope

Compréhension du texte
Vrai ou faux?
Rencontres … au Futuroscope
1. Le Futuroscope est un musée d’art Chaque° année, le Futuroscope attire° des millions de visiteurs,
moderne. [F] principalement des jeunes, qui viennent avec leurs parents, leurs
2. Les principaux visiteurs sont des amis ou leur école. Ce grand parc à thème futuristique offre un
jeunes. [V] grand nombre d’attractions audio-visuelles. Des techniques
3. Il y a beaucoup d’attractions audio- cinématographiques très sophistiquées donnent aux spectateurs
visuelles. [V] l’impression d’hyper-réalité. Ces spectateurs deviennent participants
4. Le thème principal est la protection dans un monde° virtuel fantastique. Ils sont catapultés dans l’espace.
de l’environnement. [F] Ils explorent les mystères du monde sous-marin.° Ils voyagent dans la
jungle tropicale. Ils vivent° à l’époque des dinosaures.
5. Cécile va souvent au Futuroscope.
[F] Le magazine Info-jeunes a demandé à plusieurs° visiteurs de décrire
6. Atlantis est une ville sous la mer. leurs expériences.
[V]
7. Clément va au Futuroscope avec
ses copains. [V] Clément (15 ans)
8. Il joue à un jeu vidéo géant. [V] Cécile (16 ans) J’habite dans la région.
9. Monsieur Bertin a beaucoup aimé C’est la première fois° que Alors, je viens assez
l’attraction de «l’Astrotour.» [F] je viens ici. J’ai beaucoup souvent avec mes copains.
aimé «Le Défi° d’Atlantis». Aujourd’hui nous sommes
On plonge° dans la mer et allés à «Métropole Défi».
on découvre la cité C’est un jeu vidéo géant
d’Atlantis. Là, on participe où on joue par équipes.
à une course° de chars° Il faut passer par un
pour sauver° la ville. labyrinthe, sauter° sur un
Il faut° éviter° beaucoup trampoline aérien, éviter
d’obstacles différents. des barrières magnétiques et affronter° toutes
C’est génial. sortes° de dangers. C’est super!

Monsieur Bertin CONNEXION Parc à thème français

(38 ans) Imaginez que vous allez visiter le Futuroscope
Je suis allé à «Astrotour» avec deux ou trois camarades. Préparez votre
avec mes deux enfants. visite. Pour cela, cherchez le site du Futuroscope
Ils ont beaucoup aimé sur l’Internet et choisissez trois attractions
ce voyage dans l’espace, qui vous intéressent. Décrivez ces attractions.
mais moi, j’ai eu le vertige.
Quand je suis sorti, j’avais
mal à la tête et mal à Chaque Each attire attracts monde world sous-marin underwater
l’estomac. Les sensations vivent live plusieurs several fois time Défi Challenge
fortes,° c’est bien … plonge dives course race chars chariots sauver to save
il faut one must éviter avoid sauter jump affronter confront
mais c’est pas pour moi. toutes sortes all kinds fortes strong

96 quatre-vingt-seize
Lecture et culture

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Images du monde francophone

96 • Unité 1
Le savez-vous?

Teaching strategy
Le savez-vous?
This quiz will help students check how
well they have remembered the
information presented in Images du
LE SAVEZ-VOUS? monde francophone.
1. Les Français votent pour leur président … 9. Le Tour de France est … If students have only covered parts of
a. tous les trois ans a. une course automobile the cultural photo essay, you may
b. tous les cinq ans b. une course cycliste want to assign only selected items
c. tous les sept ans c. un match de foot corresponding to what they have read.
PAGES CORRESPONDING ITEMS
2. La fête nationale française est … 10. Le Tour de France finit … 86–87 1, 2, 3, 4
a. le 4 juillet a. à Paris 88–89 5, 6
b. le 14 juillet b. dans les Alpes 90–91 7, 8
c. le 11 novembre c. au Futuroscope 92–93 9, 10, 11
94–95 12, 13, 14, 15
3. La Bretagne est une province … 11. Lance Armstrong est un …
a. de la Belgique a. astronaute Le savez-vous?
b. de la Suisse b. champion cycliste
Answers
c. de la France c. coureur automobile (racing driver) 1. b 9. b
4. Pour skier, les Français vont … 12. Bruxelles est la capitale … 2. b 10. a
3. c 11. b
a. en Savoie a. de la Belgique
4. a 12. a
b. en Touraine b. de la Suisse 5. c 13. a
c. en Champagne c. du Luxembourg 6. c 14. a
7. a 15. c
5. Les Romains ont construit (built) … 13. Le plus petit pays où on parle 8. b
a. le château de Chambord français est …
b. le Mont-Saint-Michel a. Monaco
c. le pont du Gard b. le Luxembourg
c. la Suisse
6. Le Futuroscope est …
a. une ville très moderne 14. Le Grand Prix de Monaco est …
b. un film de science-fiction a. une course automobile
c. un parc à thème b. un festival de cinéma
c. une décoration militaire
7. La «galette des rois» est …
a. un gâteau 15. En Suisse, on utilise …
b. une fête a. l’euro
c. un parfum b. la livre sterling
c. le franc suisse
8. À Paris, il y a un grand défilé militaire …
a. le 1er mai
b. le 14 juillet
c. le Mardi Gras

quatre-vingt-dix-sept 97
Images

Un
LFSE871974_U1_IMG3.indd 97 jeu  Le savez-vous? 2/10/2012 6:53:45 AM

Divide the class into teams of two or three.

When you give the signal, have them begin the quiz.
If they wish, they can refer back to the pertinent
sections.
The first team to answer the 15 items correctly is the
winner.

Images du monde francophone

Unité 1 97
•