KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

Memiliki kemampuan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
teks dalam bentuk Narrative text
MATERI Narrative text
INDIKATOR ASESMEN Menganalisis sebuah judul yang tepat berdasarkan teks yang diberikan
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL No. 1
Text 1
The Princess and the Pea
Once upon a time there was a prince who wanted to marry a princess; but she would have to be a real princess. He travelled all over the world to find one, but nowhere could he get
what he wanted. There were princesses enough, but it was difficult to find out whether they were real ones. There was always something about them that was not as it should be. So he
came home again and was sad, for he would have liked very much to have a real princess.
One evening a terrible storm came on; there was thunder and lightning, and the rain poured down in torrents. Suddenly a knocking was heard at the city gate, and the old king went
to open it.
It was a princess standing out there in front of the gate. But, good gracious! what a sight the rain and the wind had made her look. The water ran down from her hair and clothes; it
ran down into the toes of her shoes and out again at the heels. And yet she said that she was a real princess.
“Well, we’ll soon find that out,” thought the old queen. But she said nothing, went into the bed-room, took all the bedding off the bedstead, and laid a pea on the bottom; then she
took twenty mattresses and laid them on the pea, and then twenty eider-down beds on top of the mattresses.
On this the princess had to lie all night. In the morning she was asked how she had slept. “Oh, very badly!” said she. “I have scarcely closed my eyes all night. Heaven only knows
what was in the bed, but I was lying on something hard, so that I am black and blue all over my body. It’s horrible!”
Now they knew that she was a real princess because she had felt the pea right through the twenty mattresses and the twenty eider-down beds. Nobody but a real princess could be as
sensitive as that.
So the prince took her for his wife, for now he knew that he had a real princess; and the pea was put in the museum, where it may still be seen, if no one has stolen it.
There, that is a true story.

1. What is the best title of the text above?

A. The Princess and the Pea
B. A Terrible Storm
C. The Thunder and Lightning
D. The Old Queen
E. A Real Sensitive Princess

KUNCI JAWABAN B
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

Memiliki kemampuan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
teks dalam bentuk Narrative text
MATERI Narrative text
INDIKATOR ASESMEN Menganalisis sebuah tujuan teks yang tepat berdasarkan teks yang diberikan
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL No. 2

Text 1
The Princess and the Pea
Once upon a time there was a prince who wanted to marry a princess; but she would have to be a real princess. He travelled all over the world to find one, but nowhere could he get
what he wanted. There were princesses enough, but it was difficult to find out whether they were real ones. There was always something about them that was not as it should be. So he
came home again and was sad, for he would have liked very much to have a real princess.
One evening a terrible storm came on; there was thunder and lightning, and the rain poured down in torrents. Suddenly a knocking was heard at the city gate, and the old king went
to open it.
It was a princess standing out there in front of the gate. But, good gracious! what a sight the rain and the wind had made her look. The water ran down from her hair and clothes; it
ran down into the toes of her shoes and out again at the heels. And yet she said that she was a real princess.
“Well, we’ll soon find that out,” thought the old queen. But she said nothing, went into the bed-room, took all the bedding off the bedstead, and laid a pea on the bottom; then she
took twenty mattresses and laid them on the pea, and then twenty eider-down beds on top of the mattresses.
On this the princess had to lie all night. In the morning she was asked how she had slept. “Oh, very badly!” said she. “I have scarcely closed my eyes all night. Heaven only knows
what was in the bed, but I was lying on something hard, so that I am black and blue all over my body. It’s horrible!”
Now they knew that she was a real princess because she had felt the pea right through the twenty mattresses and the twenty eider-down beds. Nobody but a real princess could be as
sensitive as that.
So the prince took her for his wife, for now he knew that he had a real princess; and the pea was put in the museum, where it may still be seen, if no one has stolen it.
There, that is a true story.

2. What is the purpose of the text above?

A. to tell some information about the prince
B. to inform about princess and the pea to describe the story of the princess and the pea
C. to give information that the prince looked for the real princess
D. to amuse the reader with the story of the princess and the pea
E. to describe how the princess could feel the pea on the bottom boards of the bed

KUNCI JAWABAN B
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal :3
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna,
serta penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan
Weber
INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar peta pembagian fauna peserta
didk dapat menganalisis fauna di berbagai wilayah
pembagian fauna di Indonesia
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Perhatikan gambar berikut.
Contoh Fauna yang hidup di wilayah I, II, dan III
secara berurutan adalah . . . .
A. Babi rusa, gajah, dan maleo
B. Musang, anoa, dan kanguru pohon
C. Orang utan, komodo, dan cenderawasih
D. Anoa, elang putih, dan cenderawasih
E. Maleo, rangkong sulawesi, dan komodo
KUNCI JAWABAN C

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal :4
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
INDIKATOR ASESMEN Disajikan kasus perlindungan satwa peserta didik
dapat menganalisis upaya pelestarian
keanekaragaman hayati di Indonesia yang sesuai
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL 1. Berikut ini adalah upaya pelestarian
keanekaragaman hayati yang dilakukan di
Indonesia.
(1) Pemeliharaan Taman Laut Bunakan
(2) Perlindungan bunga bangkai di
Bengkulu
(3) Pelestarian kebun plasma nutfah di
Cibinong
(4) Pelestarian badak bercula satu di Ujung
Kulon
(5) Pembangunan taman buah mekarsari di
Cileungsi
Upaya yang merupakan pelestarian secara
eksitu adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (4)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (5)
e. (4) dan (5)

KUNCI JAWABAN D
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal :5
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar virus peserta didik dapat
menentukan bagian-bagian virus yang ditunjuk oleh
gambar
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Perhatikan gambar virus T berikut.

Bagian virus yang ditunjuk oleh nomor 2,3, dan 4

secara berurutan adalah . . . .
A. Kapsid, DNA, dan ekor
B. Kepala, kapsid, dan leher
C. Kepala, RNA, dan leher
D. DNA, kapsid, dan ekor
E. Kepala, kapsid, dan ekor
KUNCI JAWABAN A
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal :6
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan siklus virus peserta didik dapat
menganalisis siklus reproduksi virus daur litik
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Perhatikan gambar siklus reproduksi virus berikut.

Pada bagian yang ditunjuk oleh huruf X terjadi

proses . . . .
A. Menyatunya ujung serabut ekor virus
dengan sel hospes
B. Pengambilalihan perlengkapan metabolik
sel inang oleh virus
C. Perlekatan ekor virus pada dinding sel
hospes
D. Pembentukan bagian-bagian tubuh virus
baru
E. Keluarnya virus-virus baru dari sel
hospes
KUNCI JAWABAN E

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal :7
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Peran virus dalam kehidupan
INDIKATOR ASESMEN Disajikan penyakit yang disebabkan oleh virus
peserta didik dapat menganalisis bahaya virus yang
dapat menimbulkan penyakit bagi manusia
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Cermati beberapa penyakit yang disebabkan oleh
virus berikut
1. AIDS
2. Cacar air
3. Rabies
4. Demam berdarah
5. Polio
6. Influenza
Contoh penyakit yang disebabkan oleh virus
dengan penularan melalui perantara hewan terdapat
pada nomor . . . .
A. 1) dan 2)
B. 2) dan 3)
C. 3) dan 4)
D. 4) dan 5)
E. 5) dan 6)
KUNCI JAWABAN C

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal :8
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024
CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Peran virus dalam kehidupan
INDIKATOR ASESMEN Disajikan penyakit yang disebabkan oleh virus
peserta didik dapat menganalisis bahaya virus yang
dapat menimbulkan penyakit bagi manusia
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Baca dan pahamilah artikel di bawah ini
Mengenal Beragam Teknologi Pembuatan Vaksin Covid-19
[unpad.ac.id] Vaksin menjadi upaya untuk mencegah penularan Covid-
19. Hingga saat ini, ada banyak jenis vaksin Covid-19 yang sudah
mendapatkan izin penggunaan darurat. Meski jenis vaksinnya sama, yaitu
vaksin untuk Covid-19, terdapat keragaman teknologi di baliknya.
Profesor bidang ilmu farmasi Oregon State University, Amerika Serikat,
Prof. Taifo Mahmud, menjelaskan, platform teknologi pembuatan vaksin
sudah dikembangkan sejak lama. Meski menggunakan platform yang
berbeda, pengembangan vaksin tetap memiliki tujuan untuk melawan virus
Covid-19. “Lebih dari 250 institusi maupun perusahaan di dunia yang
mengembangkan vaksin Covid-19 dan menggunakan berbagai teknologi,”
kata Prof. Taifo saat mengisi kuliah umum virtual bertema “Viruses and
Vacciness” di Fakultas MIPA Universitas Padjadjaran, beberapa waktu lalu.
Ada dua platform utama dari teknologi pengembangan vaksin, yaitu
klasik dan terbaru. Platform klasik, kata diaspora Indonesia di AS tersebut,
merupakan teknologi yang selama ini sudah banyak digunakan untuk
menghasilkan beragam vaksin. Platform klasik yang banyak digunakan
antara lain vaksin yang dikembangkan dari virus utuh yang diinaktivasi.
Telah banyak vaksin yang dihasilkan melalui teknologi ini, seperti Polio,
Rabies, hingga vaksin Hepatitis A. Sementara pada vaksin Covid-19,
teknologi ini digunakan untuk pengembangan vaksin Sinovac dan
Sinopharm.
Kemudian, vaksin dari virus yang dilemahkan, hingga vaksin dari
rekombinan atau subunit protein pada virus yang salah satunya berupa
produk vaksin Covid-19 Anhui.
Ada pula vaksin yang menggunakan teknologi virus-like particles (VLP)
atau zat dengan struktur yang mirip dengan virus, tetapi tidak memiliki
genom dari virus tersebut.
Prof. Taifo melanjutkan, platform lanjutan yang dikembangkan untuk
vaksin Covid -19 di antaranya vaksin dengan adenovirus, atau memanfaatkan
virus lain seperti yang dikembangkan Astrazeneca, Janseen, dan Gamaleya.
Ada pula vaksin Covid-19 dari teknologi mRN, seperti vaksin yang
dikembangkan Moderna, Pfizer, hingga CureVac. Terakhir, ujar Prof. Taifo,
ada vaksin yang dikembangkan dari antigen-presenting cells (APC) yang saat
ini tengah dikembangkan di Indonesia.
Prof. Taifo menjelaskan, pengembangan vaksin rata-rata memerlukan
waktu yang panjang, yakni sekira 10 tahun. Namun, pandemi Covid-19 yang
melanda global mendorong pengembangan vaksin menjadi lebih cepat, tidak
kurang dari dua tahun. Dalam dua tahun tersebut, banyak vaksin sudah
dihasilkan dan sudah melalui uji klinis. Beberapa vaksin juga sudah
mendapatkan izin penggunaan darurat atau Emergency Use Authotization
(EUA) dari otoritas terkait.
Sontak, beberapa masyarakat sempat khawatir akan efektivitas dan
keamanan vaksin yang dikembangkan dengan singkat itu. Namun, Prof.
Taifo menegaskan, sekalipun pengembangan vaksin Covid-19 terbilang
cepat, teknologi yang digunakan sebenarnya sudah dikembangkan berpuluh
tahun lalu. Platform baru pada vaksin juga sejatinya sudah dikembangkan
sejak lama. “Karena Covid-19 ini sangat urgensi, berbahaya sekali. Oleh
karena itu dipercepat, kurang dari dua tahun sudah mendapat EUA.
Hikmahnya adanya Covid-19 ini, persetujuan dari vaksin bisa lebih
cepat,” kata Prof. Taifo. Kuliah umum ini merupakan rangkaian program
People to People (P2P) Relationship Program kerja sama Unpad, Majelis
Rektor PTN Indonesia, Ikatan Ilmuwan Indonesia Internasional AS-Kanada,
dan Atikbud Amerika Serikat.*
(Sumber diadaptasi: https://www.unpad.ac.id/2021/04/mengenal-beragam-
teknologi-pembuatan-vaksin-covid-19/ apabila mengutip konten berita ini.)
Berdasarkan dari artikel di atas, contoh pengembangan vaksin
yang telah ada dengan menggunakan metode inaktivasi adalah ....
a. disentri
b. polio
c. tifus
d. tetanus
e. pneunomonia

KUNCI JAWABAN B
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal :9
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan tahapan replikasi peserta didik dapat
menganalisis daur reproduksi virus pada daur
lisogenik
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Perhatikan tahapan dalam replikasi virus berikut.
1.Fase perakitan
2. Fase replikasi (Pembelahan)
3. Fase adsorpsi dan infeksi
4. Fase penggabungan
5. Fase penetrasi
Urutan fase pada daur lisogenik yang benar adalah .
...
A. 1), 2), 3), 4), dan 5)
B. 5), 4), 3), 2), dan 1)
C. 3), 5), 4) dan 2)
D. 5), 4), 2), dan 1)
E. 5), 4), 1), dan 2)
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 10
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan kasus tentang virus peserta didik dapat
menganalisis cara reproduksi virus
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Virus dapat bereproduksi pada organisme lain
dengan cara melekatkan bagian tubuhnya pada
inang, kemudian akan memasukkan DNA ke dalam
tubuh inang dengan tujuan . . . .
A. Melumpuhkan sel inang agar tidak dapat
bereproduksi
B. Mengendalikan sintesa protein dan
membentuk bagian-bagian tubuhnya
C. Memacu produksi enzim untuk memecah
sel inang
D. Mengeluarkan protoplasma sel inang
untuk tempat reproduksi
E.Mengaktifkan inti sel inang untuk
memproduksi enzim
KUNCI JAWABAN B

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka / FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 11
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan

MATERI Jaring makanan

INDIKATOR ASESMEN Disajikan suatu organisme ekosistem peserta didik

diharapkan dapat menganalisis peristiwa jaring
makanan pada ekosistem

LEVEL KOGNITIF 3

SOAL Dalam suatu ekosistem darat terdapat makhluk

hidup berikut ini:
1. Rumput
2. Belalang
3. Burung pemakan biji
4. Burung pemakan belalang
5. Kambing
Bila ekosistem tersebut tercemar pestisida,
maka komponen manakah yang dalam
tubuhnya paling banyak mengandung residu
pestisida?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

KUNCI JAWABAN D

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Yenny Indah S.,S.Si.
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka / FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 12
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional
atau global terkait pemahaman komponen ekosistem dan
interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan

MATERI Jaring makanan

INDIKATOR ASESMEN Disajikan suatu organisme ekosistem peserta didik

diharapkan dapat menganalisis peristiwa jaring makanan
pada ekosistem

LEVEL KOGNITIF 3

SOAL Perhatikan rantai makanan dibawah ini!

Jika populasi ikan kecil di perairan tersebut

berkurang atau atau punah, kemungkinan yang
akan terjadi adalah ….
A. Fitoplankton meningkat
B. Zooplankton meningkat
C. Ikan besar meningkat
D. Fitoplankton menurun
Ikan hiu bertambah

KUNCI JAWABAN A
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Yenny Indah S.,S.Si.
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka / FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 13
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan

MATERI Jaring makanan

INDIKATOR ASESMEN Disajikan suatu organisme ekosistem peserta didik

diharapkan dapat menganalisis peristiwa jaring
makanan pada ekosistem

LEVEL KOGNITIF 3

SOAL Perhatikan jaring-jaring makanan di bawah ini !

Dalam ekosistem, jika populasi ayam menurun, apa
yang akan terjadi pada organisme yang lainnya ?
A. populasi belalang menurun, sedangkan
populasi rumput meningkat
B. populasi belalang meningkat,
sedangkan populasi ular menurun
C. populasi belalang menurun, sedangkan
populasi ular meningkat
D. populasi belalang dan elang meningkat
E. populasi belalang dan elang menurun

KUNCI JAWABAN B

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Yenny Indah S.,S.Si.
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 14
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-

PEMBELAJARAN permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan
MATERI Ekologi

INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar daur nitrogen peserta didik dapat

menganalisis proses yang terjadi pada siklus tersebut

LEVEL KOGNITIF 3

SOAL Perhatikan daur nitrogen berikut ini!

Proses nomor VI yang paling tepat adalah….

A. Pencernaan
B. Sintesis protein
C. Ekskresi
D. Nitrifikasi
E. Denitrifikasi

KUNCI JAWABAN A

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Yenny Indah S.,S.Si.
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 15
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan
lingkungan

MATERI Ekologi

INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar siklus karbon peserta didik dapat

menganalisis proses yang terjadi pada siklus
tersebut

LEVEL KOGNITIF 3

SOAL Perhatikan gambar dari siklus karbon berikut!

Berdasarkan gambar, aktivitas yang berlabel X,

Y dan Z secara berurutan adalah aktivitas ...

A. Fotosintesis, respirasi, dan oksidasi

B. Respirasi, fotosintesis, dan oksidasi
C. Fotosintesis, oksidasi, dan respirasi
D. Oksidasi, fotosintesis, dan respirasi
E. Respirasi, oksidasi, dan fotosintesis

KUNCI JAWABAN C

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 16
Bentuk Soal : PG kompleks L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
INDIKATOR ASESMEN Disajikan kasus perlindungan satwa peserta didik
dapat menganalisis upaya pelestarian
keanekaragaman hayati di Indonesia yang sesuai
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Beberapa upaya pelestarian keanekaragaman
hayati telah dikembangkan. Terdapat dua metode
yang sering digunakan manusia untuk melakukan
pelestarian keanekaragaman hayati, yaitu metode in
situ dan metode in situ dan metode ex situ. Berikut
ini yang merupakan contoh dari pelestarian metode
in situ adalah ....
Cagar Alam
Taman Safari
Taman Nasional
Hutan Suaka Alam
Taman Hutan Raya

KUNCI JAWABAN A, C dan D

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 17
Bentuk Soal : PG kompleks L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar virus peserta didik dapat
menentukan bagian-bagian virus yang ditunjuk oleh
gambar
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Virus merupakan salah satu makhluk hidup yang
bersifat parasit. Beberapa gangguan dan penyakit
yang dialami oleh makhluk hidup, bisa jadi
disebabkan oleh virus. Berikut ini adalah ciri-ciri
yang dimiliki oleh virus .... (pilihlah 3 jawaban
benar)
Bersifat uniseluler
Memiliki selubung dari protein
Reproduksi dalam sel hidup
Dapat menembus sel bakteri
Bergerak dengan menggunakan
pseudopodia

KUNCI JAWABAN A, C dan D

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas/Semester : Kurikulum Merdeka/ FASE F /Ganjil
Nomor Soal : 18
Bentuk Soal : PG kompleks L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-

PEMBELAJARAN permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global
terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan Weber
INDIKATOR Disajikan artikel tentang pembagian flora di kawasan
ASESMEN Malesiana peserta didik dapat menentukan daerah yang
termasuk dalam kawasan Malesiana
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Bacalah cuplikan artikel di bawah ini!
Flora Malesiana merupakan tumbuhan yang tumbuh di wilayah
Malesiana yang memiliki ciri-ciri sama. Kata Malesiana mengandung
arti suatu batasan kawasan geografi persebaran tumbuhan yang
daerahnya meliputi beberapa wilayah. Wilayah-wilayah tersebut
disatukan sebagai suatu kawasan biogeografi karena memiliki
kesamaan keanekaragaman tumbuhan yang spesifik.
(Sumber diadaptasi: http://lipi.go.id/berita/single/Kontribusi-
Flora-Malesiana-untuk-Kesejahteraan-Masyarakat/13598#:~:text=Kata
%20Malesiana%20mengandung%20arti%
20suatu,Papua%20Nuigini%20dan%20Timur%20Leste.)
Berikut ini adalah daerah-daerah yang termasuk dalam kawasan
Malesiana adalah .... (pilihlah 3 jawaban benar)
Australia
Filipina
Indonesia
Thailand
Papua Nugini

KUNCI JAWABAN B, C dan E

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 19
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Klasifikasi virus
INDIKATOR ASESMEN Disajikan pernyataan mengenai virus peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Virus memiliki jenis yang beragam. Setiap jenis
virus dimasukkan dalam kelompok berdasarkan
persamaan maupun perbedaan yang dimiliki. Hal
ini dinamakan klasifikasi virus. Salah satu
klasifikasi yang digunakan untuk mengelompokkan
jenis virus adalah dengan melihat kandungan asam
nukleat yang dimilikinya.
Tentukanlah benar/salah pernyataan berikut, yang berkaitan
dengan pembahasan di atas!

Benar /
No. Pernyataan
Salah

1. Virus dengan isi

tubuh berupa RNA
biasanya berbentuk
menyerupai kubus,
bulat, atau polihedral.

KUNCI JAWABAN Benar

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 20
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Peran virus dalam kehidupan
INDIKATOR ASESMEN Disajikan sebuah artikel tentang teknologi
pembuatan vaksin Covid-19 peserta didik dapat
menganalisis teknologi dalam pembuatan vaksin
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Baca dan pahamilah artikel di bawah ini!
Mengenal Beragam Teknologi Pembuatan
Vaksin Covid-19
[unpad.ac.id] Vaksin menjadi upaya untuk
mencegah penularan Covid-19. Hingga saat ini, ada
banyak jenis vaksin Covid-19 yang sudah
mendapatkan izin penggunaan darurat. Meski jenis
vaksinnya sama, yaitu vaksin untuk Covid-19,
terdapat keragaman teknologi di baliknya.
Profesor bidang ilmu farmasi Oregon State
University, Amerika Serikat, Prof. Taifo Mahmud,
menjelaskan, platform teknologi pembuatan vaksin
sudah dikembangkan sejak lama. Meski
menggunakan platform yang berbeda,
pengembangan vaksin tetap memiliki tujuan untuk
melawan virus Covid-19. “Lebih dari 250 institusi
maupun perusahaan di dunia yang
mengembangkan vaksin Covid-19 dan
menggunakan berbagai teknologi,” kata Prof. Taifo
saat mengisi kuliah umum virtual bertema “Viruses
and Vacciness” di Fakultas MIPA Universitas
Padjadjaran, beberapa waktu lalu.
Ada dua platform utama dari teknologi
pengembangan vaksin, yaitu klasik dan terbaru.
Platform klasik, kata diaspora Indonesia di AS
tersebut, merupakan teknologi yang selama ini
sudah banyak digunakan untuk menghasilkan
beragam vaksin. Platform klasik yang banyak
digunakan antara lain vaksin yang dikembangkan
dari virus utuh yang diinaktivasi. Telah banyak
vaksin yang dihasilkan melalui teknologi ini,
seperti Polio, Rabies, hingga vaksin Hepatitis A.
Sementara pada vaksin Covid-19, teknologi ini
digunakan untuk pengembangan vaksin Sinovac
dan Sinopharm.
Kemudian, vaksin dari virus yang
dilemahkan, hingga vaksin dari rekombinan atau
subunit protein pada virus yang salah satunya
berupa produk vaksin Covid-19 Anhui.
Ada pula vaksin yang menggunakan
teknologi virus-like particles (VLP) atau zat
dengan struktur yang mirip dengan virus, tetapi
tidak memiliki genom dari virus tersebut.
Prof. Taifo melanjutkan, platform lanjutan
yang dikembangkan untuk vaksin Covid -19 di
antaranya vaksin dengan adenovirus, atau
memanfaatkan virus lain seperti yang
dikembangkan Astrazeneca, Janseen, dan
Gamaleya.
Ada pula vaksin Covid-19 dari teknologi
mRN, seperti vaksin yang dikembangkan Moderna,
Pfizer, hingga CureVac. Terakhir, ujar Prof. Taifo,
ada vaksin yang dikembangkan dari antigen-
presenting cells (APC) yang saat ini tengah
dikembangkan di Indonesia.
Prof. Taifo menjelaskan, pengembangan
vaksin rata-rata memerlukan waktu yang panjang,
yakni sekira 10 tahun. Namun, pandemi Covid-19
yang melanda global mendorong pengembangan
vaksin menjadi lebih cepat, tidak kurang dari dua
tahun. Dalam dua tahun tersebut, banyak vaksin
sudah dihasilkan dan sudah melalui uji klinis.
Beberapa vaksin juga sudah mendapatkan izin
penggunaan darurat atau Emergency Use
Authotization (EUA) dari otoritas terkait.
Sontak, beberapa masyarakat sempat
khawatir akan efektivitas dan keamanan vaksin
yang dikembangkan dengan singkat itu. Namun,
Prof. Taifo menegaskan, sekalipun pengembangan
vaksin Covid-19 terbilang cepat, teknologi yang
digunakan sebenarnya sudah dikembangkan
berpuluh tahun lalu. Platform baru pada vaksin
juga sejatinya sudah dikembangkan sejak lama.
“Karena Covid-19 ini sangat urgensi, berbahaya
sekali. Oleh karena itu dipercepat, kurang dari dua
tahun sudah mendapat EUA.
Hikmahnya adanya Covid-19 ini, persetujuan dari
vaksin bisa lebih cepat,” kata Prof. Taifo. Kuliah
umum ini merupakan rangkaian program People to
People (P2P) Relationship Program kerja sama
Unpad, Majelis Rektor PTN Indonesia, Ikatan
Ilmuwan Indonesia Internasional AS-Kanada, dan
Atikbud Amerika Serikat.*
(Sumber diadaptasi:
https://www.unpad.ac.id/2021/04/mengenal-
beragam-teknologi-pembuatan-vaksin-covid-19/
apabila mengutip konten berita ini.)
Tentukanlah benar/salah pernyataan berikut, yang berkaitan
dengan pembahasan di atas!

No. Pernyataan Benar /

Salah

1. Berbagai macam
teknologi telah
dikembangkan pada
pembuatan vaksin
Covid-19. Salah satu
teknologinya adalah
menggunakan
komponen maupun
materi genetik yang
direkayasa agar mirip
dengan virus tersebut.

KUNCI JAWABAN Benar

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 21
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
beserta ancaman dan pelestariannya
MATERI Keanekaragaman hayati di Indonesia
INDIKATOR ASESMEN Disajikan informasi tentang hutan hujan tropis
peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri hutan
hujan tropis
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Indonesia merupakan suatu negara dengan iklim
tropis. Hal ini membuat banyaknya kawasan hutan
di Indonesia mendominasi jenis kawasan hutan
hujan tropis. Hutan jenis ini memiliki ciri-ciri dan
karakteristik tersendiri.
Berdasarkan informasi tersebut, tentukan apakah
pernyataan berikut benar atau salah.
No. Pernyataan Benar /
Salah

1. Hutan hujan tropis

memiliki ciri-ciri
pohon tinggi, berdaun
panjang, vegetasi
tanaman berlapis, dan
memiliki daya
regenerasi yang cepat

KUNCI JAWABAN Salah

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 22
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Mencegah penyebaran virus
INDIKATOR ASESMEN Disajikan sebuah percobaan tentang beberapa
perlakuan terhadap sebaran droplet peserta didik
dapat memahami cara mencegah penyebaran virus
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Seorang peneliti meneliti sebaran droplet
(percikan) ketika seseorang berbicara, bersin dan
batuk. Dalam penelitiannya dia juga mengamati
sebaran droplet ketika orang tersebut tidak
menggunakan pelindung, menggunakan masker,
face shield (pelindung wajah), dan kaca penyekat.
Berdasarkan informasi tersebut, tentukan apakah
pernyataan berikut benar atau salah. (berikan tanda
centang (✓) pada setiap pilihan).

No. Pernyataan Benar Salah

1. Peneliti bermaksud
mengetahui
banyaknya sebaran
droplet yang
dihasilkan pada
setiap variabel
percobaan.

2. Peneliti bermaksud
membandingkan
efektivitas masker,
face shield
(pelindung wajah),
dan kaca penyekat.

3. Peneliti tersebut
meneliti
perbandingan
sebaran droplet
apabila seseorang
menggunakan
pelindung dan tidak
menggunakan sama
sekali.

4. Data penelitian
tersebut dapat
digunakan untuk
menentukan
pelindung yang
tepat untuk
mengurangi
penyebaran virus.

KUNCI JAWABAN 1. B
2. S
3. B
4. B

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 23
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Peran virus dalam kehidupan
INDIKATOR ASESMEN Disajikan sebuah artikel tentang teknologi
pembuatan vaksin Covid-19 peserta didik dapat
menganalisis teknologi dalam pembuatan vaksin
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Baca dan pahamilah artikel di bawah ini!
Mengenal Beragam Teknologi Pembuatan
Vaksin Covid-19
[unpad.ac.id] Vaksin menjadi upaya untuk
mencegah penularan Covid-19. Hingga saat ini, ada
banyak jenis vaksin Covid-19 yang sudah
mendapatkan izin penggunaan darurat. Meski jenis
vaksinnya sama, yaitu vaksin untuk Covid-19,
terdapat keragaman teknologi di baliknya.
Profesor bidang ilmu farmasi Oregon State
University, Amerika Serikat, Prof. Taifo Mahmud,
menjelaskan, platform teknologi pembuatan vaksin
sudah dikembangkan sejak lama. Meski
menggunakan platform yang berbeda,
pengembangan vaksin tetap memiliki tujuan untuk
melawan virus Covid-19. “Lebih dari 250 institusi
maupun perusahaan di dunia yang
mengembangkan vaksin Covid-19 dan
menggunakan berbagai teknologi,” kata Prof. Taifo
saat mengisi kuliah umum virtual bertema “Viruses
and Vacciness” di Fakultas MIPA Universitas
Padjadjaran, beberapa waktu lalu.
Ada dua platform utama dari teknologi
pengembangan vaksin, yaitu klasik dan terbaru.
Platform klasik, kata diaspora Indonesia di AS
tersebut, merupakan teknologi yang selama ini
sudah banyak digunakan untuk menghasilkan
beragam vaksin. Platform klasik yang banyak
digunakan antara lain vaksin yang dikembangkan
dari virus utuh yang diinaktivasi. Telah banyak
vaksin yang dihasilkan melalui teknologi ini,
seperti Polio, Rabies, hingga vaksin Hepatitis A.
Sementara pada vaksin Covid-19, teknologi ini
digunakan untuk pengembangan vaksin Sinovac
dan Sinopharm.
Kemudian, vaksin dari virus yang dilemahkan,
hingga vaksin dari rekombinan atau subunit protein
pada virus yang salah satunya berupa produk
vaksin Covid-19 Anhui.
Ada pula vaksin yang menggunakan teknologi
virus-like particles (VLP) atau zat dengan struktur
yang mirip dengan virus, tetapi tidak memiliki
genom dari virus tersebut.
Prof. Taifo melanjutkan, platform lanjutan yang
dikembangkan untuk vaksin Covid -19 di antaranya
vaksin dengan adenovirus, atau memanfaatkan
virus lain seperti yang dikembangkan Astrazeneca,
Janseen, dan Gamaleya.
Ada pula vaksin Covid-19 dari teknologi mRN,
seperti vaksin yang dikembangkan Moderna,
Pfizer, hingga CureVac. Terakhir, ujar Prof. Taifo,
ada vaksin yang dikembangkan dari antigen-
presenting cells (APC) yang saat ini tengah
dikembangkan di Indonesia.
Prof. Taifo menjelaskan, pengembangan vaksin
rata-rata memerlukan waktu yang panjang, yakni
sekira 10 tahun. Namun, pandemi Covid-19 yang
melanda global mendorong pengembangan vaksin
menjadi lebih cepat, tidak kurang dari dua tahun.
Dalam dua tahun tersebut, banyak vaksin sudah
dihasilkan dan sudah melalui uji klinis. Beberapa
vaksin juga sudah mendapatkan izin penggunaan
darurat atau Emergency Use Authotization (EUA)
dari otoritas terkait.
Sontak, beberapa masyarakat sempat khawatir
akan efektivitas dan keamanan vaksin yang
dikembangkan dengan singkat itu. Namun, Prof.
Taifo menegaskan, sekalipun pengembangan
vaksin Covid-19 terbilang cepat, teknologi yang
digunakan sebenarnya sudah dikembangkan
berpuluh tahun lalu. Platform baru pada vaksin
juga sejatinya sudah dikembangkan sejak lama.
“Karena Covid-19 ini sangat urgensi, berbahaya
sekali. Oleh karena itu dipercepat, kurang dari dua
tahun sudah mendapat EUA.
Hikmahnya adanya Covid-19 ini, persetujuan
dari vaksin bisa lebih cepat,” kata Prof. Taifo.
Kuliah umum ini merupakan rangkaian program
People to People (P2P) Relationship Program kerja
sama Unpad, Majelis Rektor PTN Indonesia, Ikatan
Ilmuwan Indonesia Internasional AS-Kanada, dan
Atikbud Amerika Serikat.*
(Sumber diadaptasi:
https://www.unpad.ac.id/2021/04/mengenal-
beragam-teknologi-pembuatan-vaksin-covid-19/
apabila mengutip konten berita ini.)
Tentukanlah pernyataan yang sesuai dengan
artikel di atas, dengan memberi tanda centang
(✓) pada setiap pernyataan!

No. Pernyataan Benar Salah

1. Proses pembu tan

vaksi
n
yang
telah
dilak
ukan
selam
a ini
terdiri
atas
tiga
platfo
rm,
yaitu
klasik
,
tradis
ional,
dan
terbar
u.

2. Sinovac merupakan
salah satu jenis
vaksin yang
dikembangkan dari
virus utuh yang
No. Pernyataan Benar Salah

telah melalui
proses inaktivasi

3. Pengembangan
APC (antigen
presenting cells)
adalah sel yang
bertugas untuk
mengenali dan
mengolah
imunogen, yang
kemudian akan
diserahkan kepada
sel yang berperan
dalam respon imun.
Saat ini APC
sedang
dikembangkan di
Indonesia dan
Singapura.

4. Beberapa
masyarakat merasa
skeptis akan
keberadaan vaksin
yang telah
dikembangkan
dalam waktu yang
cepat. Mereka
mempertanyakan
kebenaran dari
penggunaan vaksin
yang akan
No. Pernyataan Benar Salah

disebarluaskan

KUNCI JAWABAN 1. S
2. B
3. S
4. B

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 24
Bentuk Soal : PG kompleks benar – salah L-1
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-

PEMBELAJARAN permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
beserta ancaman dan pelestariannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan Weber
INDIKATOR ASESMEN Disajikan gambar peta pembagian flora dan fauna peserta didik
dapat menganalisis flora dan fauna di berbagai wilayah pembagian
flora dan fauna di Indonesia
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar peta di atas menunjukkan pembagian wilayah persebaran
flora dan fauna di Indonesia. Persebarannya dibagi menjadi
beberapa tipe berdasarkan bentangan garis yang ada.
Persebaran flora dan fauna yang ada pada daerah timur dari batas
garis A adalah sebagai berikut .... (berikan tanda centang ( ✓) pada
setiap pilihan)

No. Nama flora dan fauna Benar Salah

1. Banteng, Burung maleo, dan

Cempaka hutan kasar

2. Babi rusa, Burung maleo, dan

Anggrek serat

3. Banteng, Babi rusa, dan

Anggrek serat

4. Anoa, Babi rusa, dan Cempaka

hutan kasar

KUNCI JAWABAN 1. S
2. B
3. S
4. B

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 25
Bentuk Soal : Isian jawaban singkat
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna,
serta penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan
Weber
INDIKATOR ASESMEN Diberikan sebuah wacana, peserta didik dapat
menyebutkan sebutan/gelar negara Indonesia yang
dikenal oleh masyarakat dunia
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Indonesia memiliki salah satu sebutan yang telah
dikenal oleh masyarakat dunia. Sebutan ini
didukung oleh keadaan alam dengan iklim tropis
yang menjadi habitat yang cocok bagi flora dan
fauna. Berdasarkan dari hal tersebut, sebutan yang
dimaksud adalah Indonesia sebagai salah satu
negara ....

KUNCI JAWABAN megabiodiversity / megabiodiversiti

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 26
Bentuk Soal : Isian jawaban singkat
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-

PEMBELAJARAN permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global
terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan Weber
INDIKATOR Diberikan sebuah peta persebaaran flora dan fauna
ASESMEN berdasarkan garis Wallace dan Weber peserta didik dapat
menyebutkan nama tipe daerah di tengah garis Wallace dan
Weber
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar peta di atas menunjukkan pembagian wilayah
persebaran flora dan fauna di Indonesia. Persebarannya
dibagi menjadi beberapa tipe berdasarkan bentangan garis
yang ada.
Tipe daerah tengah yang dibatasi oleh garis A dan garis B
adalah tipe ....

KUNCI JAWABAN peralihan / daerah peralihan

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 27
Bentuk Soal : Isian jawaban singkat
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Klasifikasi virus
INDIKATOR ASESMEN Disajikan ciri-ciri virus peserta didik dapat
menentukan jenis virus
LEVEL KOGNITIF 2
SOAL Virus yang bersifat parasit bagi semua makhluk
hidup terbagi atas banyak jenis berdasarkan sel
inangnya masing-masing. Jenis virus yang
menginfeksi bakteri adalah ….

KUNCI JAWABAN bakteriofag / bakteriophage / bacteriophage

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 28
Bentuk Soal : Menjodohkan
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna,
serta penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan
Weber
INDIKATOR ASESMEN Disajikan beberapa nama hewan dan nama daerah
peserta didik dapat mencocokkan nama hewan
dengan lokasi persebarannya
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Lokasi Indonesia yang sangat strategis, arena diapit
oleh dua benua dan dua samudra menjadikan
kondisi geologis Indonesia sangat unik, termasuk
keberagaman fauna (hewan) di dalamnya. Berbagai
macam fauna eksotis banyak tersebar di Indonesia.
Beberapa nama hewan di bawah ini merupakan
hewan yang dilindungi. Jodohkanlah masing-
masing hewan sesuai dengan persebarannya!
No. Nama hewan Lokasi
persebaran

1. Tapir a. Maluku

2. Rangkong b. Sulawesi
No. Nama hewan Lokasi
persebaran

3. Ketam kelapa c. Kalimantan

4. Bekantan d. Nusa
Tenggara

KUNCI JAWABAN 1–d

2–b
3–a
4–c

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 29
Bentuk Soal : Menjodohkan
Tahun Ajaran : 2023/2024
CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman virus dan
peranannya
MATERI Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
INDIKATOR ASESMEN Disajikan tahapan replikasi virus peserta didik
dapat mencocokkan nama tahapan dengan
penjelasannya
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Virus hanya dapat memperbanyak dirinya jika
berada dalam sel inang. Proses memperbanyak diri
ini disebut dengan replikasi. Replikasi virus terdiri
atas siklus litik dan siklus lisogenik. Siklus yang
dilakukan bergantung pada ketahanan dari sel inang
terhadap virus yang sedang menginfeksi. Secara
garis besar kedua siklus tersebut memiliki tahap
yang sama.
Jodohkanlah tahap replikasi virus dengan penjelasan tiap
tahapnya!

No. Tahap Penjelasan

1. Tahap a. Sel membuat

pelekatan komponen virus

2. Tahap b. Virus menempel

penetrasi pada suatu sel
bakteri
3. Tahap c. Penggabungan
sintesis berbagai
kompenen virus
4. Tahap d. DNA virus mulai
perakitan masuk ke dalam
sel inang
KUNCI JAWABAN 1–b
2–d
3–a
4–c
KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Hang Tuah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun Soal : Marini Saraswati, S. S
Kurikulum/Kelas : Kurikulum Merdeka/ FASE F/Ganjil
Nomor Soal : 30
Bentuk Soal : Menjodohkan
Tahun Ajaran : 2023/2024

CAPAIAN Memiliki kemampuan menciptakan solusi atas

PEMBELAJARAN permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya
MATERI Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
INDIKATOR ASESMEN Disajikan beberapa pemanfaatan keanekaragaman
hayati peserta didik dapat mencocokkan jenis
pemanfaatan dengan contohnya
LEVEL KOGNITIF 3
SOAL Suatu daerah dengan tingkat keanekaragaman
hayati yang tinggi, menandakan adanya kestabilan
dalam ekosistem. Selain itu, peluang terjadinya
kerusakan pun juga lebih besar. Hal ini membuat
kita harus memilih sikap yang tepat dalam
pemanfaatannya. Sikap baik dan bijaksana sangat
diperlukan untuk memilih jalan pemanfaatan
keanekaragaman hayati yang ada.
Jodohkanlah jenis pemanfaatan keanekaragaman hayati
dengan contohnya!

No. Jenis Contoh

pemanfaatan

1. Sumber plasma a. Pengrajin Jati

nutfah Jepara

2. Pemanfaatan b. Hutan-hutan
dalam bidang di Kalimantan
keilmuan

3. Pemanfaatan c. Penelitian
dalam terhadap
bidang Mimi
ekologi mintuna
sebagai
antivirus
Covid-19
4. SDA penghasil d. Koleksi
kebutuhan botani di
primer dan Arboretrum
sekunder Sumber
Brantas

KUNCI JAWABAN 1–d

2–c
3–b
4–a